因发生矛盾和冲突而犯罪的事例。新闻也行。
一！案例背景 小志。男。2010级学生，该生生3436长在农村、家庭生生活较为困难、性格较内向，学习刻苦。成绩在班中名列前茅。立6097志要靠上研究生。小锐。男。和小志是同一班级。同同一宿舍学生！生长在城市家庭，性格开朗。喜欢和同学学交往！学2974习成绩一般!进入大三三下学期时!也准备考取研究生！两人进入大学以来一直在同一宿舍居住！关系比较好、但因为一些小的事情两人之间产生了矛盾、 二！案例问题事事件 2013年3月的一天!小志满怀心事的到我办公室说：“我实在受不了同宿舍的小锐了！他太太欺负人了、我想杀他的心都有了，昨天天晚上我一夜没睡着!差点我就把他杀了，我不知道下一步该怎么办了、”听2262他说了几句话后、我吃了一惊，马上让他坐下！让他先平静平静心情、把发生在两人之间的事情慢慢道来、事情的起源是这样的。进入大三下学期后、小志和小锐锐都想考研、一天、小志要到学校8号教学楼自习室学习，小锐对小志说：“帮我占个座位。我一会也去学学习”。小志应声而去。小志到自自习室后，用用课本占了一前一后两个座位，自己坐在后面的座位上学习，等小锐到达教教室后？看了看两个座位不挨在一起、小志马上解释说：“来时已经经有很多人了、没有挨在一起的座位、就就占了这两个”!小锐就对小志说：“我们一起到图书书馆学习吧”!小志说4759：“在这学习挺好的！我不去了！要去你去吧”、小锐到了图书馆后，占到了两个挨在一起的座位！打电话叫小志过去去一起学习，小志坚持说自己想在教室里学习，不去图书馆了。小锐说：“你是不是不愿意意和我一起学习”、小志说：“我还是觉得自己学自己的比较好”，这事引起了小锐心里对小志的不满。小志心里也很很不舒服,到了晚上，在宿舍里小锐又找小志借手机充充电器用一下、小志志正在学习？就把充电器顺手扔给小锐！可事情不巧的是！小锐没思想准备，充电器正好打在小锐的脸上！小锐的脸被充电电器划破了，而且出了血，同宿舍的同学马上拿出了创可贴给给小锐贴上？小锐认为小志是是故意的？勃然大怒，冲着小志大骂，并要求小志给经济陪偿。小志解释说自己不是故意的！就是破点皮，不需要陪偿！这事在同宿舍舍友的劝说下！临时结束了！到了第二天。两人又开始了手机短息交战、小志拿出手机，给我看了他们交战的全部内容、来来往往十几条、8424小锐坚持要经济补偿？小志说这点伤不值得陪偿。而且自己已经道歉了！小锐说不陪偿今后没朋友可做。小志说不做朋友更好。小志又说！自己1591算了算大学三年交往中!一起吃饭大概欠小锐80多元。给他100元两清了，而且马上给了小锐100元？小锐也接收了。小锐还是对小志不满。说要小志等着。要灭了他！小锐身材魁梧，小志身材瘦弱、这让让小志心里很害怕,很紧张。夜里睡觉时、小志说自己想先下手杀了他。可又害怕。所以整夜夜未眠。也没动手，第二天上班时找老师出主意、 三，案例例解决方案 认真的听完了小志的叙述!我决定化解他们之间的矛盾、一定要把两人的关系处理理好了，不然有可能会出现马加爵那样的杀人事件。 首先我决定先和小志谈！我对他说：“你昨天晚上没动手是对的，法法律知识你也学过？应该知道动手后的后果吧，应该多考虑考虑动手之后自己和你的家人会怎样”！小志说：“这我知道，我就是考虑虑到这些,昨天天晚上才没有动手”!我又和他谈到了同学之间的友谊，要搞好团结，只有团结3066搞好了!才能安心学习、他表示赞同，觉得这事搞的他这几天无心学习、生活，当我问他想不想和小锐和好时。小志坚持说不想！已经绝交了，不可能了，我没急于多说。只是让他站在小锐的位置考虑考虑他们两个之间的矛盾，让他珍惜大学生活。和同学和平快乐相处。并让他回去好好考虑我的建议， 然后。我又找来他们同宿舍的同学了解情况。可他们同宿舍的人只知道小志扔充电器伤了小锐脸的事。并不知道其他，他们两人的战争是在两人之间秘密进行的！ 再后来！我又找来了小锐了解情况，小锐一来。我我看到小锐脸上还贴着创可贴,问了9884一下小锐的伤情。知道并并无大碍,小锐说的情况和小志说的情况基本一致！小锐解释说：“自己要赔偿只是对小志不友好行为的不满。并没想真要，说要灭了他，也只是吓唬吓唬他，就没想过要动手”、我又和小锐谈到了同学之间的友谊和搞好团结的重要性、6345指出小锐发这种威胁短信是违法的。并让他站在小志的位置考虑考虑他们两个之间的矛盾！教育他每个人都有按照自己意愿去生活的权利。彼此之间只能用自己的思想去影响别人。而不可能强制别人、如果时时处处尊重和理解别人的选择，不过高要求别人。就就可以减少误解!小锐6567马上承认自己这事做的不对，会跟小志道歉！当我问到想不想和小志和好时、小锐说：“我们之间也没有大的仇恨。他要愿意我没问题”！我指出了他的不足之处！也肯定了他的大度！ 最后！我又把小志叫来、和他谈7314了我和小锐谈话的情况，我坚持希望他们俩能够和好、也也谈了小锐的态度、小志听到小锐是这个态度后说。他愿意和好，我也没问题、我也不想整天为这事苦恼。无心学习、接着我又把小锐叫来！让两人在我的办公公室里见了面。两人一见面。小锐主动先伸出了手，说了声：“对不起”。小志也马上伸出手。说了声“我也有不对的的地方”，两人的手紧紧的握在了一起。互相道了歉。检讨了自己的不对，都8313说今后还是好朋友，我又嘱嘱咐他们。要0718互相宽容和理解。要珍惜在一起4877学习和生活的缘分，今后要好好相处，他们齐声说：“给给老师添麻烦了，我们之间不会再再有事了,请老师放心”， 四。案例分析 1.本案例中，小志在受到威胁。有了杀人动机后！而没有实施杀人！而是找到辅导员处。说明现1151在的大学生具有一定的法律知识和一定的自制力、也说明了大学生对辅导员的信任和依赖、 2.本案例中！小锐在心情不悦和脸部受伤后。没有动手打架、说明现在的大学生还懂得遵守校纪校规、但发短短信说要灭了小志。已经构成了了威胁！说明大学学生的法律知识还不够全面, 3.本案例中。小锐希望能和同学一起学习。以及两人最后和好。说明了大学生对同学之间良好人际关系的渴望，但两人对人际交往的技巧和方法掌握较少！ 4.本案例中、辅导员处理的比较及时！恰当。如果辅导员认为同学之间的矛盾事情较小！没有有及时处理。任其发展下去。有有可能会出现大的事故！ 五，案例启示 1.该案例在高校思想教育过程中具有典型意义，从学生本人来说获益匪浅，如果没有辅导员的及时教育和引导。两名学生很难摆脱人际关系的烦恼、甚至有可能走向犯罪！ 2.轰动全国的云南大学凶杀案，主犯马加爵。由于与同学产生了0518一些小矛盾，而走上杀5796人的道路,这件事不得不引起我们的思考，为此！要认真对待学生之间的矛盾。并帮助学生处理好他们之间的矛盾！ 3.6297本案例如果只是给学生换宿舍解决问题。是逃避问题的表现，并不能真正解决问题、不然他们两人之间间的矛盾仍将会长期存在？而且对小志精神上也将产生不好的影响，甚至会犯罪、让他们和解才是解决问题的最佳途径、 4.针对当前大学生中普遍存在的人际交往中的矛盾，辅导员要要对学生进行人际关系教育!使学生学会建立良好的人际关系！以积极的态度和行为对待人际交往，建立和谐的人际关系，从而建建立和谐宿舍！和谐班级、和谐校园。。
如何化解师生冲突
在师生的相处过程中，免不了会有这样或那样样的问题或冲突？问题处理得当、会加深师生情谊、促进后续工作有效开展，倘若6718处理不好,会进一步恶化师生关系、对后续教育产生严重影响。值得我们认真思考。 1.树立正确的学生观。 一个老师的学生观。就是我们如何看待学生，学生是一个个处于人生发展成成长期的。有思想。有观念的鲜活个体、他们有着自己1905对周围世界的探索,了解！认识和看法、由于心智的不够成熟和社会阅历的不足，他们对周围人，事、环境的看法和自己的言3836行举止不可避免地会存在一些不足和问题， 作为老师，我5593们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”、甚至是“不可理喻”，把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分，只有我们接纳了学生。我们才可可能了解学生想法，看法和困惑！才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来。以更加理性！积极和有效的方式应对自己遇4063到的问题! （1）我们批评学生要留有余地，不能把学生的错误与与学生的人品人格混为一谈，不能因为学生生犯了几次错误就据此对这个学生下结论！贴标签、不能从人格人品上否定学生！把学生至至于绝望境地，否则就免不了出现学生的的“拼死抵抗”。 （2）改变对学生的认识和看法！正在成长的少年儿童也难免犯错误、所以老师要尽力善待学生的缺点和错误、并努力通过优点的发现去促进学生成长。 （3）允许学生犯错误。不等于纵容学生犯错误，干坏事，允许学生犯错误！是承认学生在成长的过程中，犯错错误是客观存在的，有的甚至是难以避免的、但这样不等于说说老师可以等闲视之!任其发展、相反！应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为！ （4））老师不一定永远正确。老师首先是一个普通人。有血有肉！有思想！有感情的人、一个普通人！然后才是一个老师。所以、我们有时也会有些不合适或者错误言行，这是正常的、不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及。或者为了面子也要硬撑下去、致使冲突升级，作为老师。要努力减少不合适的言行，但如果出现了！一个知错敢认。知错能改的老师也同样可以成7667为一个受学生尊敬和欢迎的人、 2.接纳学生，用肯定！认可和引导代替指责、训斥！ 与人交往和互动中我们都都会有这样的感觉：如果一个人接受我们、理解我们。我们就会会愿意跟他交往和相处、否则就不愿意和他交往相处，甚至会有意地远离或排斥，随随着年龄的增长,学生的自我观念和独立意识越来越强，他们希望能被周围的人尤其是师长认可。肯定。加上正值青少年期的学生是情绪与行动极易冲动的时期。指责，训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原有的目的！而且会引起学生的逆反。导致冲突、 在发生师生冲突的时候。老师要愿意花时间去聆听学生的真实感受！衷心接纳学生的意见与感受，并进一步乐于帮学生找出问题的症结，解决问题！而不是、急于表达自己的看法。急于告诉学生应该怎么去做，这样不仅有利于冲突的澄清和处理！也有利于于师生关系的进一步优化！ 3.尊重学生！坚持让学生把话话说完， 在教育教学中！听话的学生常常讨老师的喜欢！爱“顶嘴”的学生却往往遭到老师的训斥、在出现问题尤其是发生冲突时。这些“经常被批评，训斥”的学生往往会被有有意无意地被剥夺了解释的权利。其实、学生犯了错误试图找出理由！是为了求得老老师对自己的谅解。这种心情是可以理解的。如果老师武断断地阻止学生申辩。学生会会认为老师不相信自己，同时、对老师这种蛮横的做法。学生虽不敢言、但内心不服，以后学生即使被误解也不会再申申辩了，从表面看。好像学生被征服了、老师的批评有了效果！其实，学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥。实际上把训斥当成耳边风！甚至在内心深处生出了更多的怨恨。而且，一旦种下逆反的种子、冲突就在在所难免了, 4.2124当师生发生冲突时!作为老师一3572定要努力保持冷静，切不可大发雷霆、 在发生师生冲突尤其是突发性事件时！一般老师习惯迅速处理、但此时可能我们和学生都处在生气！压抑！不满等负性情绪之中，此时急于处理问题难免说出过激的话。做做出过激的事？此时、面对师生冲突，作为老师首先要保持冷静、切不可跟2233着感觉走！大大发脾气或者一走了之、而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪、在短暂的停顿、深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以平静！切忌用过激的言语和行为进一一步激化矛盾。当然也不能用体罚的方式解决冲突、而而应迅速考虑引起冲突的原因，采取适当的方方式加以应对？ 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧！伤心的时0439候不要处理,现在的中学生独生子女比较多、整体上讲挫折承受力不强、在重大失误面前会产生非常脆弱。有时会做出反常！甚至出格格的事来、此时老师如果非要穷追不舍！有可能会产生意料不到的严重后果。 （2）上课之前的事不要急于处理。上课之前，时间紧张。处理问问题可能会应学生上课的状态和情绪？甚至因为老师处理而在急躁中出现简单。粗暴，如果不不是非立刻解决不可!一一定要缓一缓？ （3）放学之前不要急于处理。 5.多方携手形成教育的合力。但努力靠自己解决问题、 有些老师在遇遇到学生的顶撞？不服从管理等不当行为时，习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子，这种做法有时看来是“有效”的、好像学生“顺服服了”,但在学生心里却可能会认为老师无计可施。他反而会有“得胜”的感觉、瞧不起老师，使师生矛盾无法真正解决。所以！作作为生活老师,如果可能！还是努力把问题化解在自己那里！而不是直接交由班主任或教育处处理、那样可能表面上解决了问题，省了心！实际上却可能造成师生间的的隔阂!或者者引起学生的不满？0776为以后的管理埋下祸根？ 当然！对于一些重大矛盾需要学校。领导、家长配合也是必要的。更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通。携手努力。形成教育的合力、当然，这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后！如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题！让他意识到大大家希望他能有一个更好的发展！而不是联合8944起来“整治”他, 6.快刀1979斩乱麻，但不能一斩了之。 有时一些突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理。否则就可能会导致严重的后果、此时。就需要老师“快刀斩乱麻”。先通过提高声音！大声呵斥。强行控制等手段稳住局势，此时控制住了局面！可能学生的一些行为举举止也停止了，但事情并没有解决！作为老师、要在双方平静的状态下，与学生深入的沟8855通和交谈,让学生明白问题出在在了哪里!该如何解决。老师又为何要采取那种方式，从而在交流和沟通中让问题得以真正的化解、中学生所处的年龄阶段，逆反心理很强！“硬”5621的批评后！还需“软”的教育！让学生通过老师持续的教育和自身的反省！真正认识到自己的错误并1357加以改正!反思所处理问题的方法和分9916寸是否恰当！如不恰当。就要采取各种措施进行补救。 7.讲究学生教育的艺术， （1）体面地退一步， 俗话说！退一步步海阔天空!这句话也适应于师生矛盾冲突的解决、特定情况下！老师理智地让一步！不但不会损失老师的尊严。反而会会拉近师生间的距离。因为当我们都处在情绪之中时，是没有办法真正解决问问题的!如果都带着情情绪去处理还会让冲突升级！让情况变得更糟！ 师生矛盾冲冲突后,应2037该说没有赢家,损失最大是老师、所以果断地结束冲突是明智之举。也就是说、在冲突进入初始阶段，老师就该果断地结束、不要与学生争一时之之高低？冲突时间越长！老师损失越大、即使是胜了！也是惨胜、 （2）适当运用肢体体语言！ 老师在与学生沟通时，是直接面对学生的、点头和和微笑可用来表示对学生的关切，有时用一些肢体语言。效果会更好！所以，微笑！点头、轻轻拍拍学生的肩膀等都是一一种沟通。但要注意的是。对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们的头、尤其是男孩子，随着学生成人感的增强、这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子，内心会出现不舒服的感觉！ （3）尊重学生！保护学生的自尊心。 中中学时期是自尊心很强的时期。同时因为阅历。心智不够成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价、作为生活活老师，我们在管理中要对事不对人！学生出了问题之后具体地告诉学生问题出在哪里了，为什么出了问题！然后努力引导他去解决问题。切忌用讽刺！挖苦等方式去批评。指责学生！或者因为一件事事或出了几次问题就给学生下结论,贴标签、什么没出息、没没脸没皮等等的话不要说, （4）要把带有指责意味的“你”改成表述！说明的“我”！ 在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他明白8958事情和道理!而不是在指责他！ （5）肯定和认可会让学生更充满干劲！ 在教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能达到一个标准！对学生表现出来的一些好的行为要及时、公开的提出来！而批评一般不宜公开， （6）说有效的不是5994应该的! 在教教育教学中，要说有效的不是应该的。按照要求和3031常理而言，学生做的一些事情的确是不合适的。但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明明白）？也不是批评，训斥学生！而是2448让学生能够改正不适当的行为。所以！我们们应当努力说有效的。就是能让学生听进去、触动学生内心并愿意努力去克服和改正，在管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导。少做负性的批评、 去喝酒的男人…… 你就不能学点好？ 不要想红色的苹果。想9301绿色的葡萄？ 8.以正确的老师威信影响学生， 老师在处理冲突时、要在平等。尊重的基础上。公平！公正！合理地处理冲突。做到到以理服人。以情感人！老师威信没有强迫的意思、也没没有强制性的力量？它不只是权力！它是学生对老师的尊重、是学生对老师的报答、是学生对老师的评价！ 在教育教学过程中。有的老师为了树立其威信。采用“高压”的手段！动辄恐吓、斥责。挖苦或体罚学生！结果适得其反，学生敢怒而不敢言，就会形成反感情绪，这种情绪绪积累到一定程度时！就会导致心理危机或者爆发出来产生师生冲突、 9.加强沟通，增进理解， 老师与学生沟通之间。需多花点时间2038去了解学生、可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊，询问是否有有学习或生活上的困难，老师真心乐意去帮助学生，必会让学生感受到温馨。亲切！自然会想想多亲近老师、 沟通是构建和谐、理解型师生关系系的基础，只有通过交流、交谈，交心！才能做到师生之间的相互理解、相互融合！而沟通是一个渐进的过程，师生之间只有通过各种活动和交往，进行情感联络及信信息交流、才能化解矛盾、增进理解！减少冲突的发生、 良好的关系是一笔财富、更是一种有效的教育育资源,在孩子和父母之间是是这样！在师生之间6312也是这样!而良好关系的建立是以彼此了解，并能逐步实现互相理解为基础的！所以，作为教师！平时要注意和学生的沟通、 10.与家长保保持顺畅的沟通， 2285在学生的成长中,教师和家长的责任虽然不同。但在学生管理和教育中的方向和目标标是一致的！在管理中我们要在和家长的沟通中形成家校的合力，所以！作为教师要多跟家长进行沟通，互通信息，而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题再去找家长。没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子子不好、等到出了问题再去找家长也会影响我们跟学7839生的关系和相处？ 在与家长的沟沟通中。遇到问题时我们要如实地说明问题！说出自己的的看法。分析和意见。此外、8054我们更要说明学生好的变化和和进步!让家长了解学生的状况！变化并对对他们进行肯定和表扬， 11.用幽默化解问题、 学生出现一些不符合要要求和规定的行为总是难免的,但不同的处理方方式带来的效果却可能有很大不同、甚至完全相反，如果我们因因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评。不但被批评者会有情绪！其他的同学因为受影响而出现情绪、甚至对老师产生意见！如果我们用点幽默的话、有些问题可能就在无形中被化解了！ 某班有个学生在上课时总是下意识地会用手敲击桌面！声音很响。影响了别的同学也影响了老师讲课，尽管被多次批评、但他有时还是会下意识地去敲、一天，在新来的语文老师的课上！9360他又开始敲了？语文老师听了之后没有直接批评他、而是说：哦！我们的课课上还有伴奏？同学们真是多才才多艺！不过呢。现在暂时不需5000要伴奏,等需要的时候我会告诉大家的！好吗。听了老师的话。那个同学很很不好意思地低下了头， 12.真诚对待学生。真心关爱学生。 和其他老师一样、作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生。这样我们才能和学生更好7215地相处！当我们真心对学生好的时候学生是可以感感知到的!尽管有时他们还会和我们闹情绪、但当学生感到老师的真心时他们不会和老师起大的冲突。在学生遇到问题时，如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方法和建议， 13.人前表扬！人后后批评 作为生活老师，在宿舍管理过程中批评学生6116是难免的,但要注意的是尽可能地做到人后批评！中学2963时期是自尊心和自我意识迅速增强的时期!他们很在乎别人尤其其是同龄人的看法,都希望给别人留个好印象、所以！一般情况下不要在很多同学之前7608批评人、而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行！表扬应当是是如实的！具体的、这样会0107更容易出动学生的内心。尽管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应！但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪，当体验和情绪出现时，影响就已经发生了。 14.就事论事，不0134要秋后算账、 在宿舍管理中！学生出现问题之后我们批评教育学生是正当的，但要就事论事。说清楚事情和方2643法就行了,切忌就事论人。因为某件事或几件事就对学生下结论！贴标签！ 另外遇到问题要采取适当方式及时处理。不要把学生的问题攒到一起处理！或者把某个学生的问题积累起来“秋3203后算账”,这样做一是不利于学生问题的解决、延误教育的机会。二是容易导致发火，贴标标签等行为! 15.抓好养成教育！ 在教育教学中养成教育是很重要的一项教育内容。就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活、学习、作息等习惯、当学生逐步适应之后。出现的问题就就会越来越少!可能最最初的时候会有些费神费力!但当学生习惯养成之后就可以少花费精力了、！
例举儿个用幽默化解的事例
今天我一好友在朋友聚会上宣布她怀孕啦、我们那个个高兴啊!于是我万分激动地脱口而出。“太棒L。孩子出生后我一定要做后妈、 ”大家都安静了、我忽然意识到说错了！赶紧改口，“不对不对！我我的意思是继母,”其实我想说的是干妈！，
下列做法能顺利化解师生冲突的有：（ ）①从老师的角度、立场考虑②尽量少和老师交流③理解信任老师
D 试题分析：我们先来看一下②尽量少和老师交流的这种说法，这是不能用正确的方法解决与老师之间的矛盾，当与老师有冲突时。我们不能采取回避的的态度，而是采取正确的方式去解决矛盾。因此他4532的说法是错误的。我们排除掉。所以我们就可以选出正确答案了， 点评：这个考点在考试的时候有时候也可以考到，例如：正确对待老师的表扬和批评，我们应该（ ） ①把老师的表扬看作是对自己的鼓励和期待 ②把老师的批评当作对自己的鞭策 ③别把老师的批评当回事,该怎么着就怎怎么着 ④做到有则改之？无则加勉 A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④！
有关习惯决定命运的正反面事例
一个微不足道的动作，或许会改变人人的一生,这绝不是夸大其辞！可以作为佐证的事例随手便能拈来。美国福特公司名扬天下，不仅使美国汽车产业在世界占居熬头！而且改变了整个美国的国民经济状况。谁又能想到该奇迹的创造者福特当初进入公司的“敲门砖”竟是“捡废纸”这个简单的动作。 那时侯福特刚7750从大学毕业,他到一家汽车公司应聘，一同应聘聘的几个人学历都比他高!4618在其他人面试时。福特感到没有希望了！当他敲门走进董事长办公室时，发现门口地上有一张纸、很自然地弯腰把他捡了起来、看了看、0018原来是一张废纸,就顺手把它7657扔进了垃圾篓!董事长对这一切都看在眼里，福特刚说了一句话：“我是来应聘的福特”，董事长就4480发出了邀请：“很好？很好，福特先生。你已经被我们录用了，”这个让福特感到惊异的决定。实际上源于他他那个不经意的动作。从此以后。福特开始了他的辉煌之路！直到把公司改名、让福特汽汽车闻名全世界， 平安保险公司的一个业务员也有与福特相似的的惊喜!他多次拜访一家公司的总经理。而最终能够签单的原因、仅仅是他在在去总经理办公室的路上，随手捡起起了地上的一张废纸并扔进了了垃圾桶,总经理对他说：“我（透过窗户玻璃）观察了一个上午，看看哪个员工会把废废纸捡起来、没有想到是你、”而在这次见面总经理之前、他还被“晾”了3个多小时。并且有多家同行在竞争这个大客户、 福特和业务员的收获看似偶然！实则必然，他他们下意识的动作出自一种习惯!而习惯的养成来源于他他们的积极态度。这正如著名心理学家！哲学家威廉?詹姆士所说：“播下一个行动。你将收获一种习惯、播下一一种习惯？你你将收获一种性格。播下一种性格，你将收获一种命运！”，
求丢卒保车的事例，就是舍弃次要保存主要的正面事例，还有相反（顾此失彼）的事例。
正面、海参在面对生命危险时会将自己的内脏舍弃来加快移动速度从而摆脱危险！反面，苏格拉底让学生去麦田找最大的麦子，一个小时后、大部分2479学生空手而归。这些学生总抛弃目前手头最大的麦子去寻找毫无着落的“更大麦子”，
大家有见过因果报应的事例吗？
吃了了饭就不饿!这这就是因果啊。你骂了我！我就恨你！对骂。打你！这些3804都是因引出的果啊。你对我好、我对你也好。这也是因果啊、不要把因果想得太神秘，杀人被判死刑。就是是最明显的因果报应，。
学无止境 学海无涯 的事例
留学生故事：学无止境成成为美国IT精英 人物 肖欲晓,1990年湖北省高考理科状元？湖北荆州人,现年32岁！ 17岁时以623分的高考成绩从荆州中学考入清华大学计算机专业,现在美国弗吉尼亚州某知名IT公司担任软件设计师。 人物寄语 人生要面对的考试有很多,除书面考试外,还有道德和人格方面的,无论哪种考试,保持一颗平常！淡淡然的心最重要, 一时的状元并不能决定一生的路,只有不断学习。不停充电,才能走得更远,因为学无止境、 我会为女儿提供学习的机会,但我不会为她规划人生、对于女儿的教育,我更看重良好性格的培养、 “如果硬要问状元给我带来了何种影响,我想是在大学的专业上,选择的空间更大。”对于自己当初选择就读清华大学计算机系,肖欲晓称,一方面是自己兴趣所在,另一方面,当时她分析IT业应是朝阳产业。 4年本科,3年硕士,在清华的7年,肖欲晓称,自己学4058会了如何学习。“与高中完全不一样,在清华的学习完全不是被动、填鸭式的,你必须得学会如何自主学习、”在清华,肖欲晓最爱去的地方是图书馆、 因为兴趣,肖欲晓跑图书馆，查资料,不断学习,不断思考,当发现已有知识不足用时,她萌发了去国外深造的想法、清华计算机系研究生毕业后,肖欲晓顺利考入美国伊里诺伊大学深造。 接受晨报专访时,远在美国的肖欲晓在电话里寄语湖北学子：一时的状元并不能决定一生的路,只有不断学习、不停充电,才能走得更远,因为学无止境。 状元“出身” 父母从不以分数定成败 肖欲晓的家里,父母分工明确,爸爸主管两个女儿的学习,妈妈负责生活！肖欲晓的姐姐赖华欣比她大5岁。 爸爸赖以明介绍,在学习上,他5325对两个女儿要求极严!从小,他就教育她们,除完成老师布置的作业外,还必须复习当天的功课和预习第二天的内容， 良好的学习习惯一经养成,父母便很少为女儿们的学习操心、“我们不要求孩子每次考试达到一个什么标准或名次,但总告诫女儿,无论是班级小测验还是高考,都要认真对待,尽自己最大努力。”赖以明说,女儿付出努力后,即使不能在成绩上得到回报,自己也照样表扬和鼓励她们,从不惟分数定成败！ 说起姐姐赖华欣,肖欲晓称,姐姐既是自己的学习榜样,也是自己的赶超目标。 1985年,姐姐赖华欣以优异的成绩考上了华中理工大学电力系(现华中科技大学)、姐姐考入大学,对肖欲晓无疑注入一针强心剂,她暗下决心：要和姐姐一样,考上名牌大学。“姐姐所取得的成绩对我产生了巨大的鼓舞作用,至少少在当时,我有了奋斗的初级目标,那就是向姐姐看齐，” 拿到清华录取通知书后,父母还不时对她上紧“发条”：状元已成为历史,到清华后,一切得从头开始、 时至今日,肖欲晓仍记得父母母常挂在嘴边的一句话：人生要面对的考试有很多,有书面的,也有道德和人格方面的,无论哪种考试,保持一颗平常。淡然的心来对待最重要！ 状元这样炼成 认定的事一定要完成 学生时代是“得奖专业户” 从小学到高中,肖欲晓都有过“得奖专业户”的绰号!肖欲晓的妈妈介绍,从小学一年级到高三,肖欲晓获得的奖状！证书！奖杯,塞满了家中几个大大小小的抽屉。不管是期中、期末考试,还是各7530类学科竞赛,她只要参与,必拿奖项,对获得的荣誉,父母专门开辟了几个抽屉悉心保存,但肖欲晓从来不在人3505前炫耀! 肖欲晓不是一个读死书的“得奖专业户”,她兴趣爱好比较广泛,虽然是理科生,但不不仅数。理，化基础扎实,语文，外语！政治！生物也样样领先， 武侠小说是最爱爱 与同龄女孩子迷琼瑶！三毛不一一样,肖欲晓是个武侠迷,金庸,古龙、梁羽生笔下的人物是她的最爱，肖欲晓称,在学习最紧张的高中时代,自己还忙里偷闲地读武侠小说,她觉得这是学习之余的最好放松方法,“学理工科的学生不应该忽视人文知识的积淀”， 肖欲晓的大学老师介绍,肖欲晓的论文写作和表达能力都很强,她所表现出来的文理综合素质是很多同龄大学生所缺乏的。 也许是受武侠小说的影响,肖欲晓特别有主心骨,认定的事一定要完成,绝不拖泥带水，“武侠小说中的各类4010英雄人物心胸开阔,是非观很强,自己喜欢的事和人,会坦诚相对,对正义的一方毫无保留地拥护,对邪恶的一方不遗余力地反对！这种豪气和侠气,我特别喜欢、” 拒绝保送北大坚持高考“肖欲晓本可保送到北大,可她坚持要参加高考,拒绝保送”,肖欲晓的高中班主任、荆州中学的肖强烈老师说,拒绝保送需要很大的勇气和胆量,肖欲晓做到了,她参加了1990年的全国高考,并一举成为全省理科状元， 肖老师说,肖欲晓做事非常有主见,认定的事情,绝不轻易改变。“当时班上只有一个保送北大的名额,无论是个人成绩,还是竞赛获奖情况,肖欲晓各方面条件都非常符合保送标准。可当老师告知她被保送北大时,她没有丝毫兴奋和喜悦,而是平静地谢绝了学学校给予的保送指标，” 肖老师回忆,相比其他学生,肖欲晓参加高考承受了较大的精神压力。由于拒绝保送,她成了同学们眼中的“新闻人物”——“真牛,连保送北大都拒绝”、“万一高考考砸了,她肯定会后悔”,班上总有人小声议论、与外界舆论压力相比,肖欲晓自己也觉得高考是背水一战。 其父赖以明受访时称,谢绝保送后,欲晓的学习积极性更高了,每天的精神状态都特别好！她为自己制订了一份科学的复习计划,课堂上与老师的步调一致,回家后,再与老师的复习计划进行互补、“肖欲晓很少开夜车,晚上11点准时睡觉,早上6点半起床。” “我希望以实力证明自己的水平”,现在回想起来,肖欲晓仍不认为拒绝保送北大是冒险行为,高考作为一种重要的人生经历,个中滋味只有亲自品尝后才知晓！ 状元教子 “放养”和“圈养”相结合 虽然女儿才1岁多,但肖欲晓和丈夫都十分重视对她的教育。“‘放养’和‘圈养’,两者我都不赞成。”肖欲晓认为,对孩子的教育应采取“放养”和“圈3928养”相结合的方法,关键是把握“放”和“圈”的度! “我会为女儿提供学习的机会,但我不会为她规划人生！”肖欲晓坦言,对女儿的教育,她更看重良好性格格的培养！ 学无止境的事例 2305 重读中专凸显理性之光 (2006-09-01 06:22:22) 8月16日？北京科技大学毕业生汪洋在工作3年后、来到贵州机械工业学校就读，成为数控技术应用专业的一名中专生，此事在社会上引起了轩然大波！(8月17日《贵州都市报》) 对这一行为、有的戏称为“回炉”、有的大发“本科生不如如中专生”的感慨，有的又开始了“读书无用”的惊呼……笔者从中看到的！却是汪洋这一行为所散发出的可贵理性， 定位理性、过去！因大学生的稀缺。社会上给他们冠以许多骄人的称谓，甚至笼上了神圣的光环！所谓凤毛毛鳞角,“天之骄子””即是、殊不知！世易时移。社会会成员知识构成的变化和大学生扩招带来的影响！动摇了大学生这一社会地位、到这应该可以让大学生们惊醒和反思。不至于于陷于虚妄的自大自矜中，现今，作为大学生、已经不是社会上的珍稀资源！而是一种供过于求的普通资源！在参与社会就业竞争时。与与下岗再就业人员？跳槽人员是平等的。象汪洋一样。放下大学生架子。心平气和地将自己定位在一个普通就业人员的位置上、方是理性的，务实的， 择业理性。社社会的发展变化,已经完全跳出了“皇帝女儿不愁嫁”那种靠一张大学文凭包打天下的时代！如今。社会对大学文凭的认知日趋理性———是学生学历的标志、而非学生万能能的质量保证书。大学生在择业上高不成，低不就、哀叹于读书无用。愤愤于大学学费“投入”与就业工资“产出”的不成比例。有的甚至为了躲避就业难、而选择了考研读博继续留校学习，这不仅于事无补！还会贻误择业良机！在大学生连续扩招、就业3366压力愈来愈突出的前提下？与其去盲目竞争占大学生毕业总人数不到3%的党政机关职位。不如冷静下来，重新选择！到基层去、到西部去、到企业去，职业并无贵贱高下之分！“45%的的企业招不到合适的人？50%的大学生却找不到合适的工作”,“技工市场有35%9772的需求！却只有5%的供应量”……或许从这样的一3841个个事例中,汪洋才获得了感悟！有了重读中专，选学一门应用技术的理性行为。 深造理性,大学一场！有益终生！却不能受受用终身。学无止境。需要不断地学学习深造，大学生的潜潜意识中,学习深造往往意味着大学，读研！考博直线向上的“自古古华山一条道”、很难将向下读中专列7325为深造之列、有的甚至将这种行为、视同为对大学所所学知识的全面否定？和学历降格的自取其辱、殊不知！现今社会、是知识大爆7357炸的时代、也是知识快速更换的时代！专业不同。行业有别、大学所学的、断不能包罗万象。受用终身、仍需要不断地在学中干！在干中学。深造提高的不仅有理论知识。更6094有工作技能、知识获取的途径也很多。不不应有门户之分！处处皆学问！处处皆能学、不在于何处学来，而而在于是否学到。汪洋这样的学习实用技术的“向下”深造，比学习屠9329龙之技的“向上”深造,要务实的多！也管用的多，！
因为勇气,改变国家命运的事例
不经历风雨怎能见彩虹 辽阔苍穹中飞翔的老鹰！必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦、才锤炼炼出一双凌空的翅膀！ 一颗璀璨无比的珍珠。必然经受过蚌的肉体无数次7147蠕动以及无数风浪的打磨,9201才能熠熠生辉？ 同样！一个真正有成就的人，也肯定是在无数次的跌跌倒后重新站起来的。因为“不经历风雨！怎能见彩虹！没没有人能随随便便成功”， 史铁生摔了一跤，没有了双腿、这对任何人来说都是沉重的打击、但他没有因此对生活失去信心、而是用自己的大脑和双手去表达对对生活的无限热爱、 贝多芬双目失明且耳聋、但他依然写出了《英雄》《命运》等大量音乐作品。在人生的不幸中！他顽强地扼住了“命运的咽喉”！ 这些都是曾经摔过跤的人。但他们却都坚强地站了起来、与命运，与不幸抗争、最终取得了巨大的的成功？ 所以对我们每个人来说。摔跤并不可怕、可怕的是你从此对生活失去信心和勇气、 冰心说：“成功的花、人们只惊慕它现时的明艳、然而当初它5040的芽儿，浸透了奋斗的泪泉、洒遍了牺牲的血雨、” 所以我们每个人面对不幸时都不能1147一蹶不振？因为我们都有可能在改5361变心态后？握住生命命的任何一根链条, 因为生活是我们自己的，命运是掌握在我们自己手中的，我们的心态。我们的选择、决定了人生生的方向, 挫折是人生的一笔财富、是促使你成功的一剂良药、不经历风雨雨的花儿!怎么会绚烂、不经历磨难的人生，怎么会发出炫目目的光彩！ 就像2005年感动中国的人物——洪战辉所说：困难！我们们有责任去面对它，解决它，作为新新一代的年轻人？我们应该明白摔跤并不可怕！就像像我们总是有勇气唱起这首歌：不经历风雨。怎能见彩虹！没有人能随随便便成功， 我要说！不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起、人怎么能长大、摔摔跤也是一种幸福,风雨正是雨后彩虹的前兆。，
属猴的父母、属牛的孩子是否冲突呢，如有冲突应怎样化解呢？请大师指点迷津
属牛的犟、属猴的圆滑、看孩子年纪大小。小的话！他错了。你们千万不要让、他是“一6293张白纸”？你们们直接“画正确图形”在上面,如9085果孩子十几岁了!叛逆期、那就半骗半哄！大人犟不过小孩的。反正不要推他出门。出了门你就什么办法也没有了！孩子难教啊，！，
