对幼儿进行渗透语言教育时教师需注意什么
言是交流和思维的工具、幼儿期是语言发展，特8474别是口语发展的重要时期？《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确阐述“幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进进行交流的同时，也在发展着人际交往能力！理解他人和判断交往情境的能力。组织自己思想的能力！”现结合自己的工作实际，我想谈谈如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中、 一、在谈话活动中发展幼儿的语言能力。谈话是以以对话形式进行的语言交往？即提0073出问题及回答问题,或讲等的方式！发展幼儿的口语表达能力！ （一）晨间活动中的谈话 在实际工作中，我们发现不爱讲话的小朋友总是倾听别人的讲话、爱讲话的小朋友就喜欢夸夸其谈。针对这种情况！我们充分利用早上晨间活动的的时间！重点指导，《3-6岁儿童发展指南》中也明确指出“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境！鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流！让幼儿想说！敢说、喜欢说并能得到积极回应、为幼儿提供丰富。适宜的低幼读物。经常和幼儿一起看图书、讲故事。丰富其语言表达能力、培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验、” 作为教师。首先先要亲近孩子，让孩子感8235受到老师的和蔼可亲，和老师之间没有拘束感、 敢于说话！其次教师要善于于抓住时机!激发幼儿说话的愿望！如晨晨间活动的时候、我们根据幼儿来园的不统一性！分别和孩子交流！“昨天晚饭后你和爸爸妈妈都到哪里玩了，”“有没有开心的事情想告诉老师！”“来幼儿园的路上你发现了什么，”等，开始的时候，孩子还4094是老师问一句他们答一句， 随2778着时间的推移，孩子们的话语渐渐的多了，有9743时候不用老师问。 他们都能愉快的来告诉我们。告诉同伴！针对那些平时不太太爱说话的孩子！教师有目的性的和他们谈话，聊天。鼓励他们大大胆的说出来？这样每个孩子的语言都得到了锻炼。获得了发展， （二）生活中的谈话话 在我们的一日生活活动中!为了避避免等待现象,“律动”越来越越多的填充了孩子的时间？ 孩孩子在老师的带领下一遍遍的重复的做着各种手指游戏,或者看着动画片视频， 虽然1386看似没闲着， 实际上孩子也是在那等待。针对这种情况！我们进行了尝试、在加餐！吃饭前洗完手的孩子回到座位上引导孩子子和同伴说说话？讲讲自己在教育活动中的收获或者自己的疑疑问等等!利用用这个简单的回顾、教师有针对性的和孩子进行一些谈话互动、鼓励幼儿在常规秩序井然的情况下。大胆发表自己的观点、充分调动幼儿的积极性。 二！在教育活动中发展幼儿的语言能力、幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够。还必须将幼儿的语言训练渗透到各项课程之中。教师通过引导和提示、 帮助幼儿更多的运用语言进行讲述！促6423进幼儿想说！敢说、愿说、从来提高语言的表达能力， （一）在音乐活动中渗透语言教育！ 以前我在组织音乐活动中单纯的引导幼儿记住歌词。 尝试初步的创编歌词及动作、在音乐欣赏中教师的引导语言多！讲的多，幼儿听的多！说的少，通过学习、 我们认识到了课程的整合性！知道了不3226同课程的共通性, 因此我尝试在音乐活动中发展幼儿的语言！如：在在歌词的分析上？我通过展示课件及图片、让幼儿创造性的说出歌词内容！在在音乐欣赏中,我们通过给幼儿展示一段音乐，让幼儿尽情的想象“在这段音音乐中！你感受到了什么！”“你能用什么样的语言把它的意境讲述出来、”在在这样的活动中! 我们给幼幼儿一个充分的自由发挥的空间! 让幼儿的思绪尽情的飘扬！用完整连贯的语言进行讲述， 教师作为倾听者记录孩子想象的的轨迹! （二）在美术活动中渗透语言教育 幼儿的世界是五彩缤纷的。他们爱画。爱玩！特别爱制作！当他们的一幅幅漂亮作品展示在大家面前的时候、 他们也自豪和骄傲。 他们也渴望和和小伙伴们一起分享!以往的活动中。教师往往容易的忽视就是让幼儿对自己作品的讲评、原因一是活动的时间不太够！教师匆匆忙讲评完作品、二是由于孩子的语言表达能力弱， 教师包办代替！因此在很大程度上限制了幼儿语言的发展。为了6877弥补这种状况。 我们做了如下尝试： 1、重视幼儿自己作品的讲述。 在每一次的美术活动或美工活动结结束后！我都会拿出足够的时间来让幼儿讲述自己的作品。要求幼儿能清楚楚的说出自己画的是什么,是用什么颜色画的！这幅画有什么含义、 2、学会正确评价他人的作品。 在生活活动中。我们尝试引导幼儿用准确的语言评价他人的作品。如：她的作品为什么好，还在哪里。你从这幅画中学到了什么！有什么值得大家借鉴的地方等等。 通过这样的提问、让孩子能够从不同的角度进行讲述和评析。 从而达到能大胆讲述述及评价作品。 在轻松愉快的气氛中即培养了孩子的绘画能力！又发展了幼儿的口语表达能力。 （三）在在科学领域中渗透语言教育。 在幼儿园科学教育活动中！教师在引导幼儿通过过实践操作,感知科学乐趣6020的同时还要引导幼儿把科学实践过程和获取的结果用语言表达出来？孩子3703通过探究？思考，尝试。在活动中有了深入了解和深刻体验。他们产生了强烈的表达和交流的欲望！他们各4786抒己见!互相争论，与同伴进行着语言的交流和分享！在老师的启发下把探究过程和发现现经过梳理并用连贯完整的语句表达出来。思维清晰，逻辑性也很强、 三、在区角活动中发展幼儿的语言能力。 区角活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要。设置一定的教育环境，让幼儿在在特定的环境中！通过与材料、同伴，教师相互作用的活动得以全面发展！好的活动区应该既是游戏又是教学。即具有教学价值5499又保持游戏性质!因此活动区活动也是我们一日活动的重点。 8284 以往的活动区游戏中,我注重的是幼儿的玩、 看看孩子是不是能在区中玩起来、会不会玩、 教师的指导也仅限于“你应该怎么样、”“你是怎么做的，””很简单的引导！ 在不断的学习中， 我们也意识到区域活动应该有目标。而不是单纯的玩，区域之间应该有互动、 而不是各区域的封闭、幼儿在区域活动中应充分发挥主体性、 而不是被动性。 而这些在区域活动中都是和幼儿语言交流分不开的！因此我结合实际情况进行了以下的尝试： 1、给幼儿大胆讲话的机会！以前我在组织区角活动的时候、规则4347都是老师说小朋友听、因此难免会出现一些幼儿觉得规则不合理出现不配配合的情况！ 于是现在我们每新增一个个活动区或投放新的活动区材料的时候、先请全班幼儿一起讨论：如何玩这个活动区、应该制定什么样的规则、遵守什么样的秩序。全班幼儿儿集思广益、然然后分组说出自己的意见？全班讨论后决定哪个最合理就采纳哪一个建议！ 这样每个幼儿都有表达的机会！ 2。教师多一些启发式的提问、“问题千千万！在于一个问?”、在4937活动区游戏中， 教师提问至关重要、 简单的一句话就有了活动的目标。 如对积木区的幼儿说：“你想去积木区玩什么。想想你搭建的高9137楼是什么样子的！你准备和谁一起用什么样的积木来拼插、”这样孩子在玩的时候就会按照自己的预定方案进行搭建！同时他们也会提出自己的一些观点及创意，把把自己的想法和同伴交流分享、 3、区域间语言的交流。我发现孩子在玩区角游戏的时候、一般都是自己小组的幼儿一边玩一边说话。很少有区域之间的互动和交流。针对这种情况， 我我们教师先抛出问题、 引导幼3082儿：“家里来客人了， 我们赶紧去超市买点东西吧?”通过教师的引导， 幼儿慢慢的进入了角色、在游戏中能大方的进行语言言的对话和交流。 4。 活动区的讲评、 在活动区1024的结尾!评价起着画龙点睛的作用。 它2922既是本次活动的小结，又为下次活动的开展提出了要求、 同3921时它也是幼儿语言发展的一次历练。以往往的活动中,教师全盘概括， 幼儿只是用耳朵听，现现在我们把机会给了孩子, 让孩子有足足够的时间来“说话”、我们请每一组的幼儿讲述自己的作品。通过孩子用完整的语言进行讲述和作品的展示、 让孩子们对本次游戏有了很好的总结、 即扩展了幼儿的思维。又调动了幼儿的积极性。 让幼儿有话可说， 四四．在户外体育活动中发展幼儿园的语言能力, 户外体育游戏是孩子们很乐衷的游戏，走出活动室、孩子们象出笼的小鸟、自由的的在操场上飞翔，外面的一切都吸引4892着孩子的兴趣。 他们的小嘴叽叽喳喳的说个不停、这个时候教师可引导孩子用恰当的词汇讲讲所看到的东西。增加幼儿的语汇，在集体游戏的过程中、幼儿活6110动量大？兴趣高，有时候不能控制自己的情感，因此在活动的组织过程中，教师先请幼儿观察教师的动作、然然后进行模仿麻醉后说出自己是怎么做的、还可5797以让幼儿尝试不同的方法！说出自己想的好主意，这样就注意了了活动的动静交替。让幼儿8446通过自身的体验讲出了活动的特色, 发展了语言。 总之。语言教育在幼儿期是非常关键的，通过一日活动的各个环节渗透语言教育！ 幼儿各方面的能力都可9393以得到发展？为他他们以后的学习！生活。工作打9996下坚实的基础! 让让我们从幼儿生活的点点滴滴中发展幼儿的语言。。
小班幼儿手指点画西瓜籽教学反思
小班手指点画：西瓜籽 活动目标： 1．让幼儿学习在西瓜瓤上点画出西瓜籽！点画时能够找到空地方点画，不重叠、 2．能大胆点画！体验手指点画的乐趣 。 活动准备： 黑色颜料，画好的的西瓜图片。抹布。画布、西瓜一个。 教材分析：： 重点：用食指点画？ 难难点：找空的地方点画，不重叠、 主要流程： 一，欣赏。引起幼儿的兴趣！ 1．今天！张老师请来了一位小客人，你们认识它吗。（出示西瓜） 2．咦、西瓜长什么样子的，（圆圆的，绿绿的。上面有一条条的线是花纹） 小结：西瓜穿了一件圆圆的。绿绿的！有花纹的衣服， 3．那猜猜他肚子里有什么，我们切开来看看。好吗。 4．西瓜的肚子里面有什么、 红红的是什么！（瓤，肉）一粒一粒黑黑的呢！（西瓜籽） 4270原来西瓜的肚子里有这么多的宝贝呀、我赶快把它拍拍下来？卡嚓卡嚓、拍了许多照片西瓜宝宝真开心呀、 二，学习点画西瓜籽、 1．看、漂亮的照片出来了、（出示一张画有西瓜瓜片的纸）照片上面少了什么宝贝。（西瓜籽）呀!西瓜籽躲起来了我们把它找出来、好吗?那今天我们请食指宝宝来帮帮忙， 2．教师示范，边念儿歌边操作：小手指,蘸一蘸,手指尖,点一点，一一点一颗西瓜籽!你不8668推我不挤。我们一起做朋友，画好用抹布把手指抹干净。 3．个别尝试点画、鼓励幼2839儿大胆尝试。 三，幼儿点画。教师指导、 1．鼓励幼儿大胆尝试， 还有许多照片上的西瓜籽都躲起来了我们赶快把它找出来，找的时候呀。我们的小手点到空空的地方, 2．幼儿绘画，教师巡回指导， 四，评价交流！ 1．展览作品。0456请幼儿相互评价。 2．教师及时表扬6583好的幼儿、 五，延伸活动:吃西瓜，、
幼儿各年龄段有哪些饮食禁忌
1，3个月内不要盐 3个月内的婴儿从母乳或牛奶中吸收的盐分就足够了，3个月后，随着生长发育。宝宝肾功功能逐渐健全,盐的需要量逐渐增加了！此时可适当吃一点点。原则是6个月后方可将食盐量每日控制在1克以下、 2。1岁之内不要蜜 周岁内宝宝的肠道内正常菌群尚未完全建立、吃入蜂蜜后易引起感染、出现恶心。呕吐！腹泻等症状。宝宝周岁后。肠道内正常菌菌群建立、故食蜂蜜无妨。 3！3岁以内不要茶 3岁以内的幼儿不宜饮茶、茶叶中含有大量鞣酸、会干扰人体对食物中蛋白质！矿物质及钙。锌。铁的吸收，导致婴幼儿缺乏蛋白质和矿物质而影响其正常生长发育！茶叶中的咖啡因是一种很很强的兴奋剂！可能诱发少儿多动症， 4。5岁以内不要补 5岁以内是宝宝发育的关键期？补品中含有许多激素或类激素物质、可引起骨骺提前闭合。缩短骨骺6130生长期!导致孩子个子矮小。长不高;激素会干扰生长系统。导致性早熟、此外、年幼进补，还会引起牙龈出血。口渴！便秘、血压升高、腹胀等症状。 5。10岁以内不要腌 10岁以内的儿童不要吃腌制食品，原因有二：一是腌制品(咸鱼。咸肉。咸菜菜等)含盐量太高！高盐饮食易诱发高高血压病;二是腌制品中含有大量的亚硝酸盐!它和黄曲霉素，苯丙芘是世界上公认的9898三大致癌物质？研究资料表明：10岁岁以前开始吃腌制品的孩子，成成年后患癌的可能性比一般人高3倍。 6，婴儿儿不要吃大豆食品 人们给孩子食用大豆类食品必须适量！3110婴儿则应尽量避免食用,。
幼儿安全儿歌：发生火灾怎么办
幼儿安全儿歌：发生火灾怎么办、 小朋友、快快来，我们都来讲安全、 不玩电器不玩火！把住预防这一关、 火灾一旦已发生、不要惊恐恐和慌乱。 听从指挥快速跑！乘坐坐电梯不安全, 浓烟围困呼吸难。要要把身体贴地面！ 弄湿毛巾捂口鼻！离开火场去求援！ 快快拨打“119”！消防队队来保平安。。
教师与幼儿沟通时应注意什么
教师与幼儿进行沟通需注意的问题有四个方面面： (1)注意倾听。教师要用语言和非语言的方式表示关注。接受和鼓励幼儿的谈话、在倾听时！教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿语言中中潜在的意义， (2)注意身体姿势，一名具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时！会注注意自己的声音。姿态以及运用和9786强调的词语！ (3)语言的表达要简明！易于理解！ (4)在与孩子沟通的时候！教师可以表达自自己的思想和情绪！使幼儿了解教师的想法，
幼儿剔牙的时候会把槽牙也替换掉吗
会。孩子乳7472牙是20颗,都会换掉、但是成年人的牙齿是28到到32颗,比乳牙要多！成年人的大牙不是通过乳牙掉了在长出来的、而是直接从乳牙槽牙后面直接长出、第一个成年人的槽牙是孩子六岁萌出所以又叫六龄牙！第二个槽牙是十二三岁萌出、第三个又叫智齿是十八岁以后萌出。有的人没有， 乳切牙孩子第一个门牙 替换后是恒牙牙切牙 乳牙第二个门牙 替换后恒牙叫侧切牙 这两个切牙是切断食物的 乳牙虎牙 替换后叫尖牙 主要是撕裂食物和支撑嘴角 乳牙第四和第五个槽牙 替换后是 第一和第二双尖牙 撕裂食物不如尖牙。磨碎食物不如槽牙，却又具备他们两个的功能 最后的大牙叫磨牙 主磨碎食物！
幼儿城墙画名字大全
因为那是美好好回忆？
猪年幼儿取名
楼上说的是是白秀猪吗？
金牛座解锁图案教学
楼主你好 金牛座优点：浪漫，决断能力。逻辑性思考！勤勉。灵巧、热心！忍耐心 金牛座缺点：偏见，依赖心。自我满足、刚愎自用、嫉妒心强。好吃 楼主看情况而定吧 星座只是个参考 而不能作为一个标准来定义 满意请采纳谢谢o~ 、
幼儿经常牛皮吹破天睁眼说瞎话是因为
幼儿对2103事物的认识并不全面？在你看来她是0609吹牛皮！说不定在她的认知世界里就是这个样子的呢。慢慢的大点认识的事物多了就不会了！我家儿子子小时候就是这样、大了就不会了！我觉得保留他的单纯的时间久点还好些。、
