血型遗传的血型遗传系统
ABO血型系统1900～1902年奥地利医学家K.兰德施泰纳等应用红 细胞凝集试验首次发现红细胞表面有两种抗原──A 抗原和B抗原、A型，B型、AB型和O型是人类中第一个被发现的血型系系统,为单一座位上的IA。IB和i三个复等位基因所控制,构成六种基因型和四种表型(表1)！Lewis血型系统1946年法国学者 A.E.穆朗特发现抗Le2抗体，1948年P.H.安德雷森发现现与此对应的抗Leb抗体。Lewis血型有Le(a+b-)，Le(a-b+) 和Le(a-b-)三种表型（+表示有这抗原,－表示没有这抗原）、Lewis抗原原来是体液里的抗原。出现在红细胞上是附着上去的结果。Rh血型系统1940年K.兰德施泰纳和A.S.威纳用猕猴（Macacus rhesus）的红细胞免疫兔或豚鼠。发现所得血清可凝集约85%白人的红细胞。这样的人称为Rh阳性!红细胞胞不被凝集的人为Rh阴性，Rh血型涉及五种抗原，可分别用五种人体免疫血清检出。关于Rh血型系统的遗传有两种学说、目前还不能证明或排除其中任何一种！英国统计学家和遗传学家R.A.费希尔和英国学者R.R.雷斯认为Rh血型为三个紧密连锁的座位所控制三个座位构成一个基因复合体、每个座位上有一对等位基因！称为C和c，D和d及E和e、一共可以构成八种Rh基因复合体CDE，CDe。CdE！Cde。cDE、cDe。cdE和cde，这八种Rh基因复合体构成36种基因型和18种表型、五种抗血清可以用来检出除 d以外的五种相应抗原。但是至今没有发现抗d血清！5980因此d基因是假设的,威纳认为Rh血型系统由单一座位上的八个复等位基因因所控制？每个等位基因决定一种Rh抗原。而每个抗原又包含若干抗原因子（抗抗原决定簇），由这八个复等位基因同样构成36种基因型和18种表型？威纳学说中的抗原因子相当于费希尔和雷斯学说中的抗原！威纳学说中的复等位基因相当于费希尔和雷斯学说中的基因复合体（表2）！Xg血型系统1962年J.D.曼等用一个多次输血的病人的血清查出一种新的红细胞抗原Xg2，这一抗原受X染色体短臂上Xg座位控制，有两个等位基因Xg2和Xg,Xg是无效等位基因,表型可以是Xg(a+)或Xg(a-)，Xg2是迄今所知唯一X连锁的红细胞抗原，如果父亲是Xg(a+),母亲是Xg(a-)。则所有女儿都将是Xg(a+)、所有儿子都将是Xg(a-)、如果父亲是Xg(a-)！母亲是Xg(a+)。则子女可能都是Xg(a+),也可能半数是Xg(a+),半数是Xg(a-)！Xg血型系统的基因型和表型见表3。其他血型系统迄今已经发现的血型系统有十几个！例如MNSs、Kell，p等！。
血型的遗传
A，B、O式血型按孟德尔遗传学的法则遗传！A，B！O！AB四种血型从遗传基因看，A型有AA和AO两种基因!B型是BB和BO。O型和AB型各为一种，即OO和AB、父母双方均为A型！且基因都是AA的场合。子女自然只能是A型、如双方父母的基因都是AO，其子女的的血型有A型和O型两种可能!一方的基因为AA。另一方为AO的A型父母。则子女的血型是基因为AA或AO的A型，B8055型的场合完全相同！O型和AB型的父母！子子女的遗传基因为AO或BO!即只可能是A或B型的血型，父母均是O型，子女当然也是O型、父母均是AB型血型时，子女的血型有基因为AA的A型。BB的B型以及AB型三种可能！、
豌豆射手的进化史，和孟德尔遗传定律结合在一起的一张图
基因的分离定律及应用：1．基因的分离定律 (1)内容：在生物的体细胞中、控制同一性状的的遗传因子成对存在,不相融合、在形成8694配子时。成对的遗传因子发生分离！分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配配子遗传给后代！(2)实质：在杂合子的细胞中，位于一对同8148源染色体上的等位基因!具有一定的独立性、在在减数分裂形成配子的过程中。等位基因会随同源染色体的分开而分离！分别进入到到两个配子中？独立地随配子遗传给后代。（3）适用范围：①一对相对性状的遗传！②细胞核内染色体上的基因。③进行有性生殖的真核生物。（4）细胞学基础：同源染色体分离！（5）作用时间：有性生殖形成配子时（减数第一次分裂后期）、2，分离定律在实践中的应用（1）正确解释某些遗传现现象两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生生无”、肯定是显性遗传病、两个无病的双亲生出有病的孩子！即“无中生有”！肯肯定是隐性遗传病，（2）指导杂交育种 ①优良性状为显性性状：连续自交、5583直到不发生性状分离为止!收获性性状不发生分离的植株上的种子。留种推广。 ②优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传。便可留种推广！ ③优良性状为杂合子：两个纯和的不同性状个体杂交后代就是杂合子！但每年都要配种！（3）禁止近亲结婚的原理每个人都携带5～6种不同的隐性致病遗传因子，近亲结婚的双方很可能是同一种致病因子的携带者！他们的子女患隐性遗传病的机会大大增加、因此法律禁6822止近亲结婚！ 交配方式类：1，杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程！ 2！自交：植物中自花传粉和雌雄异花的同株传粉。广义上讲。基因型相同的个体间交配均可称为自交，自交是获得纯合子的有效方法，3，测交：就是让杂种(F1)与隐性纯合子杂交，来测F1基因型的方法，4，正交与反交：对于雌雄异异体的生物杂交。若甲甲♀×乙♂为正交!则乙♀×甲♂为反交！ 5、常用符号的含义符号 PF1 F2 ×♂ ♀C、D等c。d等 含义亲本子一代子二二代杂交自交 父本（雄配子） 母本（雌配子） 显性遗传因子 隐性遗传因子！
生物血型遗传的题目，不懂。。。
A项中！IAi与ii、下一代可以以出现ii!也就是O型、 B项中，IBi与i郸、下一代可以出现ii！也就是O型、 C项中！IAi与IBi，下一代可以出现ii。也就是O型， D项是、IAIB与ii！下一代代只能是A型或B型？不可能有O型、 答案应该是D呀！！
遗传现象
看这个对你有没有帮助 教学目标 7023 1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识、即染色体，基因以及遗传传物质（核酸）与性状遗传的相互关系。帮助学生认识遗传现象的物质基础、 2．通过分析某一具体性状的遗传现象。帮助学生认识性状遗传的基本规律。并引导学生利用所学习的2604知识分析其他遗传现象， 3．在区别遗传病与其他疾病的过程中！让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因、对学生7091进行有关法律知识的教育。 重点！难点分析 1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是是本节教学的重点,也是本节的难点。是课堂讨论的中心，对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基基因的本质以及基因和性状之间的关系、所以！在这一节的教学中、可以以性状在上！下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系！基因与生物性状的关系，1203基因在生物上，下代的传递规律以及显！隐性基因之间的相互关系、等等！ 2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点、讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的的变化以及在生物上。下代中的变化有助于理解基因的活动、教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律、 3．国家婚姻法规定、禁止近亲结婚。国国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚,生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因。可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。 教学过程设计 一。本课题建议授课时数为2课时！ 二、第一课时： 【课前准备】 在上一节课结束时、向学生发放一调查表、对自己家庭成员的某些性状进行调查、调查结果为学生在上课时的讨论分析材料、调查表如下： 调查前教师应注意： 1．要求学生如实填写表格中的内容！不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真真的科学态度, 2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮、应说明不是6483美容后的特征、 【教学过程】 引言在了解生物界的丰富多彩之后？有些同学学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中！是否会有共同的规律，比如说。每种生物是怎样将自己的特征传7244给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的、生物能否孤立的生存。生物与环境之间是一种什么样的关系、等等，我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题、共同寻找这些问题题的答案， 新课 第五部分 生物的的遗传、进化和生态 第一章 生物的遗传和变异 第一节 生物的遗传 1．遗遗传的现象： 对于“遗传”这一词！我们并不不陌生！9284同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象。如种瓜得瓜，种豆得豆、儿子的长长相像爸爸，等等，我们知道，不同种类的生物有不同的形态特征，生理特性。就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征。也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状！ 在课下，同学们对人的一些性状进行了调查。通过调查！我们看到了这些性性状在上下代的连续性，这种连续性是否也是遗传现象，这些性状在上下代的传2996递过程中有没有规律？我们先来分析这些性状。 【学生活动】 6716 （1）小组讨论!每小组选择一项特征、分析该特征在上下代传递中有几种方式！比如某同学的上眼睑是双眼皮、他的爸爸，妈妈妈也是双眼皮！这是一种传递方式、会不会还有有其他的方式,大家可以根据本小组的调查的结果进行分析！ （2）全6733班讨论，各小组介绍小2582组讨论的结果！所分析的性状有几种传传递的方式！各种性状在上下代的传递中是否有共同点，将讨论的结果以列表的方式做出小结。 性状特征 上眼睑 舌（两侧向中央卷） 耳垂 拇指向背侧弯曲 食指与无名指比较 本人性状与父母相同 本人性状与父相同，与母不同 本人性性状与父不同,与母相同 本人性状与父母均不同 性状与父母相同！或者与父母之一相同、这种现象就是遗传！用生物学的术语叙述遗传这一概念、遗传是指生物的性状传给后代的现象， 若性状与父母不同、叫做什么！子女为什么会出现不同于父母的性状、这些问题！我们将在下一节讨论。 遗传是生物界普遍存在的现象，同学们在自己身边到处可以遇到，但是我们应该如何解释这些现象！2780如为什么“种瓜得瓜？种豆得豆”、生物是怎样把自己的性状传给下一一代的。或者生物8321通过什么途径把自己的性状传给下一代! 提出问题！讨论：父母能否直接将具体的性状传给孩子。父母传传给孩子的是什么! 我们在了解人的生殖和发育过程时已经知道、每个人都是由受精卵发育形成的，而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的！ 从生殖发育的过程看，联系父父母与子女的结构是生殖细胞？所以。我们可以说父母的性状是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的，同样！各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。 提出问题：一个小小的生殖细胞为什么可以决定后代具有什么性状！ 我们必须研究细胞内部的结构和细胞所含有的物质、 2．染色体和基因： （1）染色体： 科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染染成深色。因此、就将这种物质称为染色体，科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的、每种生物的染色体有自己独特的特点， 展示人的染色体和果蝇（雌）染色体图：不同生物染色体8523形态不同。 展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同， 生物 染色体数目 体细胞 生殖细胞 人 46条（23对） 23条 牛 30条（15对） 15条 水稻 24条（12对） 12条 玉米 20条（10对） 10条 提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么, ——各种不同物种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的、同一物种又是相对稳定的， ——体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍！或者说生殖细细胞染色体数是体细胞染色体数的1／2、 进一步研究细胞中的染色体。发现体细胞中总4358有每两条形态大小相同,可以配成对、所以人的体细胞中有染色体46条。配成23对，玉米体细胞中有染色4622体10对。 提出问题，讨论：在生殖发育过程中。体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的。 这样、孩子子的体细胞中的染色体数目就与父母的相同了!就我们体细胞中的每一对染色体来说！其中中一条来自父亲,另一条来自母亲！ 提出出问题：人们为什么这样重视染色体的变化! ——这是由于染色体数目规律的变化与生物的遗传有密切的关系。 我们知道！生生物体的遗传物质存在于细胞核中、在细胞核中遗传物质又主要存在于染色体上，受精卵中的每一对染色体、5030一条来自父亲？另6485一条来自母亲，由受精卵经过发育形成的孩子的细胞中就具有了父母双亲的染色体或者说父母双亲的遗传物质了，父母的遗传物质就是这8651样传给了子女, 染染色体中的遗传物质叫做核酸,同学们在广播！电视和报刊上听到看到的DNA就是核酸的一种、 提出问题：每种生物都有许多性状、染色体上的遗传物质怎样控制这些不同的性状、 （2）基因： “基因”这一名词！同学们也不陌生！但是它到底底是什么！它与与生物性状有什么关系。 科科学研究发现、生物的不5227同性状是由不同的基因决定，我们常说的基因是指位于染色体上的分成若干小单位的遗传物质，这些决定生物性状的遗传物质的小单位叫做基因。如：豌豆的花有红色，白色。茎有高，矮。人的上眼睑有双眼皮！单眼皮、等等！是由不同4290基因决定的！ 基因是染色体上遗传物质的小片段，所以基因也与染色体相同！在体细胞中成对存在、在生殖细胞中只有其中的一个。 我们是否可以这样理解：在我们体细胞中的每一对基因中的两个基因，一个来自父亲、一个来自母亲、 【小结】这节课。我们讨论分析了什么是遗传，知道了生物性状的遗传是通过生殖细胞传给后代的。最终决定性状的遗传的是位于染色体6379上的遗传物质。具体到某一性状、遗传是由基因决定的。不同的基因因会有不同的性状？在在了解了这些知识后，有些同学会提出新的问题，这一对基因怎样决定性状，同样是是一对基因!为什么有的人是双眼皮。有的人是单眼皮， 为什么会出现子女与父母不同性状的现象！这些问题我们将在下一下课讨论。 【板书设计】略 -------------------------------------------------------------------------------- 三、第4099二课时： 【复习】 （1）什么是性状,什么是遗传！请举例。什么4312叫染色体!什么叫基因， （2）生物性状的遗传是通过什么途径，在这个过程中染色体数目是怎样变变化的,基因又0975是怎样变化的! （3）为什么说我们体细胞中的遗传物质一半来自父亲，一半来自母亲， 【引入】 上节课？我们学习了有关染色体和基因的知识。我们还提出了了这样几个问题！ （1）一对基因怎样决定性状、 （2）同样是一对基因、为什么有的人是双眼皮。有的人是单眼皮。 （3）为为什么会出现子女与父母不同性状的现象! 【新课〕 下面我们以入的上眼睑为例。9015研究以上问题。 生物的一些性状是由一对基因控制的！如人的眼睑、耳垂等。 提出问题！讨论：以A或a表示控制上眼睑特征的基因、这两个基因在人体内会有几种结合方式。分别决定什么特征。同学们可以讨论并提出自己的假设。 A与a结合、可能会有三种方式： AA。 Aa和aa。 提出问题。讨论：若AA决定的性状是双眼皮、aa会决定什么性状。那么Aa又会决定什么性状呢， 有有的同学会问为什么不是aa决定双眼皮呢！在研究这个问题的过程中发现、细胞中的成对基国有显隐性之分、即显性基基因和隐性基因？ 3．基因的显性与隐性： 双眼皮由显性基因因决定、以大写字母表示显性基因、细胞中的基因是AA， 单眼皮由隐隐性基因决定，以小写字母表示隐性基因，细胞中的基因是aa， 那么。基因为Aa，既有显性基因。又有隐1583性基因!会表现出什么性状呢。 在基因为Aa时,隐性基因a不能表现。只表现显性基因A决定的性状，所以Aa也是双眼皮。 提出问题、讨3296论：上一节课，我们在分析人体几种性状的遗传方式时，归纳出有这样几种情况，以上述眼睑的特征为例： 示投影片：（1）爸爸！妈妈双眼皮。孩子双眼皮， 7416 （2）爸爸，妈妈单眼皮。孩子单眼皮、 （3）爸爸。妈妈双眼皮、孩子单眼皮、 （4）爸爸双眼皮，妈妈单眼皮、孩子双眼皮！ （5）爸爸双眼皮。妈妈单眼皮、孩子单眼皮， （6）爸爸单眼皮。妈妈双眼皮！孩子双眼皮、 （7）爸爸单眼皮。妈妈双眼皮。孩子单眼皮。 请同学们利用显隐性基因的知识对以上各种情况产生的原因作出解释！ 同学们对（1）、 （2））两种情况比较容易理解!孩子继承承了父母的特征，这就是遗传。（4）、（5）！（6），（7）几种情况中。孩子继承双亲之一的的性状，同学们2849也能接受、那么、为什什么出现了第三种情况？是不是8424在调查中搞错了,孩子与双亲的上眼睑都不相同、是否有这种可能性！ 提问：父母都是双限皮、体细胞中成对基因会有几种情况、 （1）父亲的基因AA、母亲的基因AA，会不会生出单眼皮的后代。 （（2）父亲的基因AA？母亲的基因Aa！或父亲亲的基因Aa？母亲的基因AA、会不会生出单眼皮的后代！ （3）假如。父亲的基因Aa！母亲的基因Aa、会不会生出单眼皮的后代。这种后代是怎样产生的。 示投影片：教材P． 133图V-3！ 提出问题：请同学们思考！会不会有这种情况。父母都是单眼皮！生出一一个双眼皮的孩子？要说明可能或不可能的理由、 留一个小作业。请同学们根据以上学到的知识对投影片所示的（1）！（2）。（4），（5）几种情况进行分析。 4．遗传病与禁止近亲结婚： 禁止近亲结婚是我国婚姻法的规定，为什么将遗传传病与婚姻法的规定联系起来！我们首先要了解什么是遗传病。 请同学们看课本P．1 133下面的图，这是一个先天性愚型病病患者、这种病人2218的患病特征主要是天生智力低下？发育迟缓，坐立走走都很晚,只会说“爸”！“妈”单音节词、有的缺少抽象思维的能力、这种疾病是天生的。但得这种病的孩子的4349父母可能是正常的!那么、患者患病的原因到底是什么、经过研究发现。患者5630的父母产生的生殖细胞中遗传物质发生变化、使患者一生生下来就有这种疾病！这就是我们所说的遗传病、 （1）遗传病：由于遗传物质发生变化引起的疾病为0238遗传病, 遗传病是遗传物质变化引起的。不具有传染性！目前！已经了解的人类遗传病有4000余种。如白化病！色盲、血友病等！其中一些遗传病直接影响患者的正常生活。甚至造成死亡。 以前、遗传病一般是无法法治疗的、随着科学学技术的发展，科学家们正在力图使发生变化的遗传物质恢复正常的活动来治疗某些遗传病！但但目前大多数遗传病仍然不能治疗! 提出问题：遗传病不会传染、也不能治疗。对于它是否可以不管。随它发生。 我们不能治疗!但是我们可以通过一定的措施减少遗传病的发生，这些疾病的患者给家庭带来了精神、经济负担，也对社会造成一定的影响。为提高整个民族的素质！我们应该尽量减少遗传病的发生，如何减少遗传病的的发生。 （2）禁止近亲结婚： 根据统计发现、近亲结婚，如表兄妹！表姐弟结婚、婚后所生子女遗传病发生的几率高于非近亲结婚！如白化病！近亲结婚子女患病的可能性是非近亲结婚子女患病可能性的13.5倍！全色盲、近亲结婚子女患病的可能性是非近亲结婚子女患病可能性的17．9倍。我们国家某地有一个山村！由于近亲结结婚的人多,出现了许多多傻子。被称为“傻子村”、 有的同学会问。为什什么近亲结婚。后代遗传病发生的机会会增加、我们知道、携带致病基因的人并不一定表现出遗传病、如由隐性基因引起的遗传病、但这种基因有可能递给下一代、血缘关系远、具有相同致病基因因的可能性比较小、而近亲结婚，婚配的双方遗传传基因相近！婚后所生子女得遗传病的可能性就大， 为提高整个民族的素质，也为了减少遗传病给家庭！个人带来来的痛苦、我国婚姻法明确规定！禁止近亲结婚，表兄妹！表姐弟结婚是违反法律的行为！是不允许的。 【小结】这节课！我们初步了解了基基因是怎样决定生物具体的性状的、这可以帮助我们解释一些遗传现象，我们也初步了解了国家为什么规定近亲禁止结婚的原因和意义， 6422生物性状的遗传是很复杂的。也是很有趣趣味的,在这里我们只是5749学习了最基本的知识！有关这方面6959的知识,我们在高中还会继续学习，同学们如果有兴趣、可以阅读些有关关的书籍？也可以向老师或有关人员员请教, 【板书设计】略 -------------------------------------------------------------------------------- 小资料 1．人类染色体数目的确定： 人类认识染色体已经有100多年的历史了，1882年，德国细胞学家弗鲁鲁门（W．Flemming）在研究细胞分裂时。发现细胞核中有易被碱性染料染染上颜色的物质!把它称为染色质！ 1888年。德国解剖学家沃德那（w． Waldeyer）将染色质称之为染色体！从此以后。人们对染色体的研究报告不断提出、人们知道了许多生物细胞中的染色体数目。那么，人的染色体数目是多少。30多年前。遗传学家却一直不清楚。有的遗传学家提出人人的染色体数目与大猩猩？黑猩猩一样样都是48条!1952年，在美国德克萨斯大学工作的美籍华人徐道觉博士意外的发现了人的染色体数目！一天。他对在常规组织培养下的细胞进行观察、无意中发现显微镜下出现铺展得很好的染色体！染色体数目目为46条？而不是48条，后来。徐道觉博士花了三个月的时间搞清了“奇迹”出现的原因，不知实验室的哪位实验员把配制的冲洗培养细细胞的平衡溶液误配成低渗溶液!细胞膜在在低渗溶液中容易涨破,所以染色体逸出！铺展良好，清晰可辨。遗憾的是！虽然徐道觉博士发现了人类染色体不是48条！而是46条、但是由于于种种原因!3384他没有坚持自己的发现。1956年，华裔学者在有兴和他的同事通过实验证明了人的染色体是46条！并发表了实验结果！为此，在有兴荣获美国肯尼迪国际奖， 2．常见生物的染色体数目： 生物 染色体数目 生物 染色体数目 生物 染色体数目 人 46条 驴 62条 水稻 24条 马蛔虫 2条 骡 63条 普通小麦 42条 果蝇 8条 绵羊 54条 大麦 14条 家鸡 78条 山羊 60条 豌豆 14条 犬 78条 猪 38条 玉米 20条 牛 30条 猕猴 42条 白菜 18条 马 64条 大猩猩 48条 银杏 24条 3．常见遗传病的遗传方式： 单基因遗传：常染色体显性遗传：并指！多指！ 常染色体隐性遗传：白化病！失天性聋哑 X连锁锁隐性遗传：血友病！红绿色盲、 X连锁显性遗传：抗维生素D佝偻病， Y连锁遗传：外耳道多毛症！ 多基因遗传：唇裂！先天性幽门狭窄、先天性畸形足、脊柱裂。无脑儿！ 染色体病：染色体数目异常：先天性愚型病！ 染色体结构畸变：猫叫综合症。 4．隐性遗传病的近亲结婚和非近亲结婚的发病率： 疾病名称 隐形遗传病的发病率 表兄妹结婚发病率为非近亲结婚的倍数 此病患者中表兄妹结婚所占％ 非近亲结婚 表兄妹结婚 苯丙酮尿症 1:14 500 1:1 700 8.5 35 色素性干皮肤 1:23 000 1:2 200 10.5 40 白化病 1:40 000 1:3 000 13.5 46 全色盲 1:73 000 1:4 100 17.5 53 小头病 1:77 000 1:4 200 18.5 54 黑蒙性白痴 1:310 000 1:8 600 35.5 70 先天性鱼鳞癣 1:1 000 000 1:16 000 63.5 80,
请问约法三章定律寅是什么生肖
请问″约法三章定律寅。风雨三二情是何生肖谢、！
男孩血型遗传谁的基因
父血型+母血型=子女血型 A+A=A+O A+B=A+B+AB+O A+AB=A+B+AB A+O=A+O B+B=B+O B+AB=A+B+AB B+O=B+O AB+AB=A+B+AB AB+O=A+B O+O=O 你给下父母血型还有爷爷奶奶姥爷姥姥的血型 基本可以定下来子女的了，
遗传秃顶和血型有关系吗？
没有有直接关系。那是多方面的事情，劳累！营养！生活不规律、血热、熬夜、出油……原因！。
Rh血型是怎样遗传的
Rh（-）基因是隐性基因，当母带父亲都有Rh（-）基因且同时遗传给子代时，其其孩子即表现为Rh（-）!双亲有一人是Rh（+）时。其子女为Rh（+）的机会增大。反5430之机会减少、 Rh血型 血液中另一主要特点是恒河因子、恒河因子（Rhesus Factor）也3557被读作Rh抗原？Rh因子。因与恒河猴红血球上的抗原相同得名，最初于1940年被发现，每个人的红血球上只可能有或没有Rh因子！通常会与ABO结合起来！写的时候放在ABO血型后面。当当中O+型是最常见！ ABO血型中配合Rh因子是非常重要的、错配（Rh +的血捐给Rh-的人）会导致溶血！不过Rh+的人接受Rh-的血是没有问题的、和ABO血型系统的抗体不同，Rh血型系统的抗体比较小！可以透过胎盘屏障！ 当一名Rh- 的母亲怀有一个Rh+的婴儿！然后再怀有第二个Rh+的婴儿。就可能出现Rh 症（溶血病）。母亲于第一次怀孕时产生对抗Rh+红血球的抗体。在第二次怀孕时抗体透过胎盘把第二个婴儿的血液溶解、一般称新生婴儿溶血症。这反应不一定发生。但如如果婴儿有A或B抗原而母亲没有则机会较大,以往。Rh因子不配合会会引起小产或母亲死亡!以前多数会以输血救治刚出生的婴儿、现在一般会以抗 Rh（+）的药物注射医治！最常见为Rhogam 或 Anti-D！每位Rh-的怀孕母亲的婴儿的血型都要找出，如果是Rh+的话！母亲便要注射Anti-D。。
父母的血型和子女的遗传关系 30分
A＋A→A、O！ A＋B→A、B，O。AB， A＋O →A，O、 A＋AB→A！B、AB！ B＋B→B，O。 B＋O→B、O！ B＋AB→B。A、AB、 O＋O→O。 O＋AB →A，B、 AB＋AB→AB，AB，、
