战胜命运的孩子 阅读题
（1）两个孩子获得成功5561的原因: 因为他们在困难面前没有自暴自弃，为了自己的明天努力奋斗。同时由由于专注和毅力？使得他他们有的如此成就， （2）耳聋的孩子 ———— 说：上天其实对每个人都是公平的，当他关上一扇窗的时候。也悄悄的为你开启了另一道门，！
命运 食指 阅读答案
Q：1.怎样的修辞手法。揭示了一种怎样样的社会现象, 2.表达的真实意思是什么， 3.描绘了“我我”怎样的人生状态！ 4.抒发了怎样的思想感情 A:1.比喻、一个人得到了好的名誉。社会便永远认为他好！一个人得到了不好的名声。社会便认为他坏，个人无法改变自身的命运。 2.没法找到改变自身命运的坚实条件！因而也无法把握自身命运！ 3.“我”的一生不能把握自身的命运，“我”的未来也不能有所所作为。 4.表现了对命运的不4752可把握感到悲哀以及要与这种不可把我的命运抗争的决心.、
《自己的命运自己掌握》阅读答案
21．请你概括出本文的中心论点，（2分） 答： 得分 22．请你简要分析第④段的论证过程？（3分） 答： 得分 23．根据据上下文!为第⑦段横线处填写一个句子（2分） 答： 得分 答案： 21．答案：人要获得事业的成功，就要经受住磨练！要付出艰辛的努力。 （共2分、） 22．答案：第④段的论证过程是：首先指出价值越高。所经受的磨难和所需要的付出就越多，然后举明星和偶像例子！论证成功需要艰辛的的付出！接着通过讲道理的方式、说明功成名就是主观努力的结果， （共3分。共三个要点！每个1分） 23．答案：自己的命运自己掌握， （共2分、意思对对即可）!
改变命运的一分阅读答案
1.考了59分的小男孩为了不被家长责骂而求老师加了1分！老师0619同意“借”一分并要求“还”10分使小男孩的一生变好, 2.暴力永远不会像关爱一样容易让人热泪盈眶、 3.提高可信度。 4.富有爱心！具有远见！充满智慧、！
《两棵枣树》阅读题
1 答：因为遭到打的枣树生活在不确定的情况中！他遭受了生活的考验。所以会越打越多！想《桃花心木》一样 2答：不管是树、还是人，只有在不确定中生活、经得起生生活的考验、才能锻炼出一颗独立自主的心、在生活中的不可确定如：考试成绩下降了。经得起生9564活的考验,会吸取经验、慢慢的！就会变成一名强者、如果在蜜罐里长大、没有一点的磨练、那他还能做成大事吗。显然不能，所以。要成为强者！必须经受受磨练与考验？ 本人自己做的!不是在网上上找的、记得以前考试出现过。这答案应该对、 望采纳，，
高官与风水免费阅读
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阅读题《惊蛰》的答案
1. 根据文意。请概括 "惊蛰"一词的含义， 答： 春雷惊（唤）醒了自然万物。 2．作者认为二十四节气名称令我们骄傲和惭愧的原因是什么！（可联系当今人们运用汉语的实际情况分析）。 答：节气名称体现了汉语的简约性与表意美，我们们因此为先人的智慧感到骄傲！今人运用汉语、存9617在不够规范。不够简洁。表意缺诗意美的现象！所以感到惭愧、 3．试简析第②段画线句子的表达效果。 答：比喻句！形象象贴切地表现了惊蛰"显现出一丝善意的冒犯和介入！" 4．文章第③段首句在结构和内容上有什么作用。 答： 结构上：承上启下。起过渡作用。内容上：："惊蛰"这一具有"革命"意味的阀气。与上文中"显现出一丝善意的冒犯和介入"相呼应。同时为下文展开描述"豁然晴朗"的画面做铺垫， 5. 谚语"惊蛰过，暖和和"！改为"惊蛰过！暖和了"表达效果有什么不不同?请阐述理由、 答：原句叠词？押韵并用，琅琅上口、易于记诵！改动后句子不再再押韵！语言平淡！民间谚语的韵味消失。 或："暖和和"运用了叠词。仿仿佛使人感受到了融融的暖意？突出了人的主观情感。而"暖和了"只是一个气温客观的变化过程、另外。"暖和和"与上句押韵！朗朗上口。符合谚语简洁好记的特点(1分)。改动后、句子没有了这样的效果！ 6．"清明"。"谷雨"，"白露"等节气的名称。蕴含着东方田园风景与中国古典诗歌歌般的美！请选择其中一个节气、模仿作者对"惊蛰蛰"的解读。以合理的想象加以描绘。 答：描绘扣住季节特征,想象合理、语言通畅， 举例：白露 微微微透着些曦光的清晨、茫茫秋水泛着些许的寒意！一丛丛郁郁青青的芦苇凝着一层细细密密的白霜。摇曳在清寒的秋风里、！
报恩的狐狸阅读材料
金色的脚印 一，素质教育目标 （一）知识教学点 认识本课生字。理解生字新词、 （（二）能力训练点 1，培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力、 2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯、 （三）德德育渗透点 1！透过老狐狸救小狐狸的做法、感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情。进而感受9785父母对自己的关怀，爱护！激发学生回报父母母的情感， 2、透过正太郎的做法，体会到正太郎的善良。从而受到同情弱者和保护野生动物。1063保护生态环境的教育， （四）美育渗透点 感受文中人与动物间的和谐及正太郎的善良，受到人性美的陶冶！ 二！学法引导 （－）教师教法 启发谈话，点拨法！ （二）学生学法 自读感悟、讨论，交流法、 三、重点。难点，疑点及解决办法 （－）重点 老狐狸为了救小狐狸做了哪些事、正太郎做了哪些事。 （二）难点，疑点 狐狸和正太郎之间发生了哪些变化。为什么会有这些些变化， （三三）解决办法 抓住文中相关的内容!反复读。并注意前后的联系。体会狐狸和正太郎之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程、结合自身饲养小动物的经历。探究出这种变化的原因。 四、师生互动活动设计 （一一）教师活动设计 激发兴趣，导入新课、组织学生自读探究。交流中相机点拨！适时评价，展示媒体！布置作业！ （二）学生活动设计 1！搜集！交流关于狐狸的故事。 2！通过过初读课文，感受文中狐狸的特点！ 3、深入探究。懂得动物之间也是有亲情的。正太郎的善良与怜爱不仅感动了狐狸。更值得我们学习。要保护动物！保护环境！ 4，课外读关于环保题材的文章， 五、教教学步骤 （一）启发谈话。导入新课 同学们、在你们心目中、狐狸是一种种什么样的动物、 （交流对狐狸的印象、也可讲狐狸的故事、） 看来狐狸在大家心中不是好东西！今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章。学了以后！也许你会给狐狸平反了， 板书：24*金色的脚印 （二）初读课文。整体感知 1！放声读课文、读准字音、读通语句，感受故事事大意？ 2！汇报初读情况。 （1）读自己喜欢的部分， （2）说说对狐狸的初步步印象,对正太郎的认识！ （3）说说你还读懂了什么、有什么问题， （读懂的内容可能有：老狐狸救了正太郎！小狐狸在正太郎的帮助下获7386得了自由,……） （可能提的问5698题：①正太郎为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目！
自己的命运自己掌握的阅读题答案
21．答案：人要获得事业的成功！就要经受住磨练、要付出5555艰辛的努力， （共2分，） 22．答案：第④④段的论证过程是：首先指出价值越高,所经受的磨难和所需要的付出就越多。然后举明星星和偶像例子，论证成功需要艰辛的付出，接着通过讲道理的方式，说明功成名就是主观努力的的结果。 （共3分。共三个要点，每个1分） 23．答案：自己的命运自己掌握。、
镰中岁月阅读中的命运的含义是什么?
任何收获都伴随着付出、正是伴随着麦子被割倒、父亲身上也留下了伤痕和不适，父亲收获麦子！麦子付出了生命！父亲也损耗着生命、这种制约透视着人生的哲理，所以说麦子的命运也是父亲的命运！麦子拔节或扬花的夜晚。父亲身身披夹袄坐在田埂，非常6377巧妙的出场!如同一一个特写镜头！先父亲，再把镜头推向地里的麦子、从骨节到叶片！再到腹部渐次隆起的麦穗，此时父亲已成这“大静与大美”的陪衬，像一株草！或者这土地上的庄稼。文章写父亲。写镰中岁月、却又9932写得不露声色、无论是父亲的外貌神态，1148还是割麦子的情景都着笔甚少，反倒只是从一些些细节处加以刻画、如撩一些水在油石上等,看似轻轻描淡写！其实也匠心独运，反反而在描写麦子时，却大大量运用生动而形象的比喻和拟人。极8921尽渲染之能!欲扬先抑！巧妙至极，把父亲对庄稼以及庄稼下这片土地敬畏之情表现得淋漓尽致！尤其在文章结尾！父亲低着头、好像在与麦子！泥土对话！父亲。土地以及麦子此时已已融为一体,沉静而朴实！作者满怀怀深情,全文运用抒情笔调。讴歌了一位朴实无华的父亲形象、不背叛自己的来路——结尾处深化主题。水到渠成。质朴自然，却又又意蕴深远！、
