ABO血型是最初如何确立的？是谁确立的？具体实验步骤？
说说起血型和输血？人类走过了一段曲折的道路！一开始人类以为红色的血液都是一样的，甚至认为人的血和动物的血可通用，许多士兵打仗因流血过多而死亡！就用绵羊的的血输给伤员、结局可想而之、后来只能输入入人血!但发现有些伤员因输入血被挽救了生命、有些伤员却出现了输血反应而加速了死亡、注：（下文有一个1682年应修正为1628年） 血型是由奥地利的医生兼化学家兰斯坦纳（Karl Landsteiner！1868~19436054）首先发现的，他在一九O九年提7972出ABO系统，并于一九三O年获得诺贝尔奖、在维也纳纳工作的期间,他发现若将不同种类的血液注射到动物体内，则红血球很快就被分解掉！后来又发现一个人血液若加入另一个人的血清。则红血球很快就凝集起来、这些现象使得他有了将血型分门别类的想法、但是直到一九一四至一九一八年第一次世界大战发生的期间、许多临床医生在治疗伤患时才了解兰斯坦纳研究的重要性、 兰斯坦纳3058的第二个主要贡献则一直到他过世之后才发展完全、那9270就是有关血型如何应用在鉴别父母方面！尤其是MN系统应用最多，这是他和美国的血清学家李维（Philip Levine、1900~）共同发现的,例如婴儿若是MN而母亲是M！则父亲决不可能也是M。同样地！如果婴婴儿是MN而母亲是N！则父亲也不可能是N、现在法庭对于血缘关系的鉴定大多采用这种方法， ABO血型1663中有A型！B型，O型和AB型、是人类最常见的、2641也是最早被发现的！ 既发现ABO血型之后！从1927年开始，人们又陆续发现了MN血型、Q血型，E血型，T血型。Rh血型等数十种血型型系统！不仅如此、人们还发现！除了人类以外。连猴子！猩猩、大象、狗等高等动物也存在血型。甚至乌龟，青蛙身上也可以找到血型得痕迹！ 血型的研究！从某种意义上讲！它不仅与医学！生化学有关、而且且和人们的思维？性格、气质、行为，甚至和人类社会的政治。经济、文化等社会活动、都有着密切的联系，因此，对6899血型的研究,已成为社会科学的一个个组成部分。 在国外、特别是日本，一些人类学家已经把血型的研究作为一项新兴学科来进行探索。日本著名的人类学专家能见正比古！以及他的儿子能见俊秀，还有铃木芳正！铃木健二，古烟种基！他们以血型为研究主导。从人的性格，气质，恋爱，婚姻！子女关系，人际关系，心理条件等各个方面面进行研究！获得了许多成果、 我国4093在血型研究上、基本还没有形成体系。只是从一部分翻译过来来的资料中、大概地了解到国外的血型研究究动向, 由于于我国的民族历史？民族文化。民族传统。伦理道德！社会制度。生活环境等等，与国国外有很大的差异!所以！对国外的一些血型研究成果不能机械地照搬！只能作为一种参考。 虽然说血型研究成果不像一加一等于二那样放之四海皆准、但终归归有它的科学性和现实性！也是我们在处理人际关系、调节个人心理、发挥自己2438专长和避免走弯路上!应该掌握握的一们课程？ 血型的研研究成果。正引起千千万万人的强烈关注：血型知识正帮助人们坦率地进行自我分析和互相评价， 一种新型知识的普及决不会是一帆风顺、现代社会中也有不少人顽固地拒绝新生事物。而那些思想活跃，天真纯朴的人则为新生生事物而惊喜、而激动！特别是在人生观和世界观的知识更新中。这种现现象更为常见！从某种意意义上讲！这同伽利略！哥白尼、达尔文的时7296代并没有更大差别？ 随着科学的突飞猛进,各种信息日新月异！我们要为自己的内心世界打开一个个窗口,让让它去面对生活？面对知识！面对新生事物！这对于一个健康的身体和健康的头脑是大有好处的， 1682年哈维发现血液循环以后、人类就开开始进行输血的尝试! 1667年！法国哲学家丹尼斯和外科医生埃默雷兹异想天开、将250毫升羊羔的血输给了一个病人。这是人类历史上有文字记载的第一次输血！结果当然没有成功。后来又有人重复他们的实验！但都没有成功！出现了病人死亡的悲剧，所以输血的尝试慢慢停顿了下来、 一个个世纪后!输血试验又被人们尝试，1829年。布伦德尔第一次完成了人与人之之间的输血试验,但以后的试验结果还是令人失户！大多数病人人死亡、只有少数病人得到康复、到底是什么原因在作怪呢。 1900年、奥地利医学家兰德斯坦纳研究了这一问题，他发现自体的红细胞和血清在试内混合后！不会发生生凝集？但从不同个体采集来的红细胞和血清在混合以后！在试管中就发生凝集与不凝集两种情况，这咱现象虽然很多人都都观察到过！但只有兰德斯坦纳做出了解释。红细胞上有两种特异的结构、它们单独存在。也呆同时存在。在血清中有这种特异性结构的抗体－凝集素。如果它它与红细胞上的特异结构相遇、就会会产生凝集反应、给人输血时如果遇到这种情况！就会发生危险！于是！兰德斯斯坦纳就成了血型的发现者。接着、他又推断出：人的血型是可以遗传的，他的理论为输血奠定了基础、 第一次世界大战中，德国医学家奥登堡根据兰德斯坦纳的研究成果，第一次将凝集反应应用于输血前的配血试验、只有红细胞和血清混合后不凝集集的人之间才能进行输血,居然大获成功，挽挽救了大量伤员、以后随着不断9502的实践，输血的安全5151性逐渐提高、到2635上世纪20年代末，欧洲！北美已普及输血这一医疗措施、 1930年！兰德斯坦纳获得诺贝尔奖！！
ABO血型鑑定吸收释放实验考试题
主要是抗原抗体反应的结果、 血型是因为红细胞表面含有的抗原型别不同！如果你是B型！说明你的红细胞表面含有B抗原，抗原如果碰到相应的抗体（抗B凝集素），便会产生抗原抗体体反应，也就4307是红细胞的凝集反应，如果说明你是B型血。肯定是与标准血清抗B一侧的发生凝集、而没有在另一侧凝集、也就是只和B凝集原发生凝集反应！因而判断你是是B型血？ 、
abo血型实验为何选择二价抗体
AB0型血型不合可发生溶血。99%发生在0型血的的孕妇！当丈夫血血型为A型，B型或AB型。胎儿的血型为A型、B型时容易发生、 溶血可致胎儿贫血。心脏扩大，肝脾肿大，胎儿及胎盘水肿。血液中红细胞增多！严重时胎儿缺氧、造成胎死宫内，新生儿还会出出现黄疸、间间接胆红素可以通过血脑屏障使脑神经核黄染，影响0909智力发育和神经功能？因此产前检查血型可以及早了解胎儿情况，尽早准备好新生儿溶血血症的各项监测措施, 此外、还应对0型血的孕妇进行抗体效价的测定！检查时间为：第一次在妊娠16星期。第二次在在妊娠28一30星期，此后每2～4星期复查1次！半数以上该血型孕妇在28周后产生抗体、当抗体效价>1：128时，警惕溶血发生的可能，另外B超检查也可帮助发现胎儿溶血！当发现胎儿有皮肤水肿。胸腹腔积液。肝脾肿大，胎盘增大！应应考虑是否存在母胎血型不合的可能、 当然0型血的妈妈也不要太紧张。因为并不是每个0型血妈妈的宝宝都会5572溶血的、而且AB0型溶血一一般病情较轻。产后仔细观察黄疸出现的时间、及及早诊断和处理。预后都是相当好的. 母儿血型不合主要是孕妇和胎儿之间血型不合而发生的疾病！可使胎儿红红细胞凝集破坏！引起5924胎儿或新生儿溶血症, 一，病因 常见的母儿血型不合为ABO血型不合、一般般孕妇为O型、胎儿为A型或B型、可以发生新生生儿溶血症,ABO血型不合比较多见！约占妊娠总数的20％～25％。而1229发生溶血症者仅2％～2.5％！且一般都较轻、这是由于胎儿组织中含有或多或少的可溶性性A或B物质，能中和A及B抗体的缘故！症状较轻的ABO溶血症容易与新生儿生理性黄疸相混淆！部分4602发生严重的溶血症、其进展速度较慢、有时在出生后第3～5天才达到高峰、因此、你不必过于担忧，你是可以怀孕的！但在孕期和分娩后可注意以下问题， 二！疑有血型不合的实验室辅助诊断 抗体检查：ABO不合的孕妇应夫妇同时抽血测定孕妇血中对其丈夫红细胞的免疫抗A或抗B抗体及其滴度，效价≥1∶64时才有意义！≥1∶512时提示病情情较重!应住院治疗、 不全抗体检查孕早中期应每1～2个月检查1次。在妊娠28～32周间应每2周测定1次。妊娠32周以后每周测1次， 为加强孕期保健。怀孕前夫妇双方一定要查血型、以便早期发1596现血型不合，预防治疗， 三，处理 1.妊娠期 孕期应加强胎儿监护。如果抗体效价升高、可给孕妇服中药茵陈蒿汤加减(茵陈、黄芩各10克。制大黄4.5克。！
什么血型是稀有血型？
稀有血型就是5675一种少见或罕见的血型、如RH！MNSSU、P。KELL。KIDD。LUTHERAN，DEIGO、LEWIS、DUFFY以及其他一系列稀有血型系统， 还有一种叫孟买型的稀有血型系统、
醋酸白做那个实验，一定要用白醋吗？陈醋不行吗？
8164白醋是透明的对发生的反应容易观察!
初中 种子的解剖实验 如何做？？
教学目标 知识目标 1、知道单。双子叶植物种子的各部分结构及其功能！ 2、知道单、双子叶植物种种子结构的区别？ 能力目标 1！通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法 ，以培养观察能力。 2！通过两类种子子结构特点的比较,培养学生分析问题的能力，学会从特特殊到 一般的思维方法,形成善于通0682过分析、归纳而得出结论的习惯、 情感目标 通过学习种子的结构！初步树立结构与功能相统一的辩证观点！ 教教学建议 一,知识体系图解 二。教材分析 1，本节的重点是种子的结构！而在种子的结构中种皮（包括种孔，种脐）和胚乳可以一般讲述。只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明！由由于胚是将来一株完整的植物体的雏型！是一个没有完全分化的幼小植物体！而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构！在胚萌发成幼苗5314的时候,种皮有胚乳就完成使命而脱落和消失了，所所以通过本节的学习！要使使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称、同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。 2、由于要对对种子的内部结构进行观察、就必须要进行种子的解剖！由于种子内胚的体积很小。其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。所以。让学生了解胚的结构时可可结合挂图！投影或利用实物投影引导学生进行观察、 3！在观察玉米种子时。为了更全面地进行了解，可以先选一粒吸涨后的玉米种子。去掉种皮、用针将种子一侧中央的白色船形结构剥离。用放大镜仔细观察这个结构的全貌！它就是胚，然后再按照教材指导学生将玉米种子沿胚的纵轴方向切开！然后向切面上滴加碘液进行观察、使学生从形态到到结构有一个完整的对胚的认识, 4，在"观察菜豆种子和玉米种子的结构"的学生实验中!教师要引导学生注意以下几个问题： （1）观察种孔时！只要要轻轻挤一挤？就可以从种孔中流出少量水。以证实种孔的存在与功能， （2）使用放大镜要注意规范操作。 （3）观察胚的结构时！可用用解剖针轻轻拨动？以了解胚根，胚芽、胚轴和子叶间的的联系。 （4）用刀片纵切玉1536米种子时！玉米粒一定要泡软。若使用6564双刃刀片时？应用胶带将一个刃粘封，防止把手切破。切时要垫纸板、防止切破桌面， 三。教教法建议 这是本章的重点节!这节课可以采用在课堂上边讲解解边观察的方法进行, 1、通过"实验七"观察并认识单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构！通过列表的形式比较单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构特点，它们的相9979同点和不同点,认识胚是植物的幼体。是种子中的的重要结构!在实验时！教师还要注意以下几点内容： （1）在观察菜菜豆种子和玉米种子时,先要求学生仔细观察种子的外形！颜色等特征， （2）在观察玉米种子时？要强调什么是横切面。什么是是纵切面!这对以后的生物课教学也是很重要的。同时还要说明玉米种子只是习惯上的名称！ （3）教师讲清楚解剖方法、并指导学生对照课文插图图或挂图认识种子各部分的结构和作用， （4）可以利用问题引导学生观察种子结构的同时，了解其相相应的功能、如："胚根，胚轴、胚芽与子叶的关系，"，"胚根、胚轴，胚芽中的哪一部分与子叶相连！"为以后讲解种子萌发时各部分的生长发育打下基础， （5）引导学生进行对比、总结出双子叶植物种子与单子叶植物种子结构的异同点，进而提出双子叶植物。单子叶植物的名称和概念，要注意、单。双子叶植物的区别不宜讲得绝对， 2！在学习过程中，学生往往误认为胚乳乳是胚的结构之一。却不认为子叶是是胚的结构之一!因此。教师在比较种子结构时，应该特别强调胚的结构是包括子子叶而不包括胚乳的, 3，联系实际！利0622用课本上提供的实验原理？材料用具和方法步骤、探究当地常见植物种7479子的结构特点！使学生的认识不只局限在菜豆种子和玉米籽粒上，。
有一个矿泉水瓶（水未装满）．至少可以做两个物理实验，请写出实验名称．（1）______； （2）______
根据给的器材可以从力可以改变物体的形状和改变物体的运动状态设计实验． 实验一：用力挤压矿泉水瓶发生形变！说明力可以使物体发生形变、 实验二：用力力将矿泉水瓶掷出!矿泉水瓶由静止变为运动、说明力可以改变物体的运动状态． 故答案为：（1）用力挤压矿泉水瓶发生形变！说明力可以使物体发生形变。 8410 （2）用力将矿泉水瓶掷出!矿泉水瓶由静止变为运动、说明力可以改变物体的运动状状态．。
给你一盆清水,你可以用它做哪些科学小实验
方案1:材料:水，牙签，洗发液。 把牙签一头粘取一些洗发液！然后轻轻置于水面，由于水面张力！可见牙签缓缓向前游动。 方案2，材料:一瓶水(带矿泉水瓶)、带包装纸纸的糖，针、 用针在糖上扎一个小洞！把糖放入水瓶中！这时、发现糖浮在水面上，然后后轻轻捏水瓶,糖下沉了。再次松手、糖又浮起来、 方案3:水瓶(矿泉水瓶)，一张纸， 把纸剪得略大于矿泉水瓶口！贴在瓶口、并用手扶着，4200瞬间倒置水瓶、然后松手、你会发现纸黏在水瓶口，且满水的瓶子不流出水， 方案4:水！玻璃高脚杯 在几个高脚杯中。装入不同高度的水、把手略微打湿！轻轻的沿着着杯口摩擦、这时、高脚杯会发出好听的声音(摩擦震动发声)。 补充:这些材料生活中很多！不用太费劲就可以找到、。
社会实验：被陌生人拉手后人们的反应，你会怎样
应该是马上抽出来啊！条件反射啊！。
ABO血型鉴定实验报告的实验分析部分该怎么写？
写写影响血型鉴定准确性的因素，如室温。时间、摇板方式、等等！
