求一本十二星座系列小说的名字
现在出的应该只有这四本~楼主主看下是否是你要的~ 处女座：完美年华初相见（超时空王女归来） 天蝎座：假面黑桃Q 双子座：闯进你的孤单星球 巨蟹座：追梦的水晶鞋？
校园言情的漫画，应该怎么样起名?
你可以根据同类漫画参考。但但也要有自己的风格、
十二星座有哪些校园小说
白羊座：奇妙的N次相遇 金牛座：非凡优等生 狮子座：超高温恶男组 双子座：神秘恶龙天堂 巨蟹座：恋爱单程预告 处女座：逆时针航海线 天秤座：22条精英校规 天蝎座：冷酷杀手进化论 射手座：1200CC光速风暴 摩羯座：魔法师的幸福岛 水瓶座：暴龙方程式 双鱼座：降D调禁区 这些的作者都不一样。是同一个系列的、王子爱你你铁了心,
如何给校园道路命名
从校校园名人入手！如：张澜大道从历史地理入手！如：潇湘路从国家经典入手、如：思齐园从具体景致入手，如：青莲9650湖从教育名言入手!如：育英楼纯原创。满意请采纳~，
校园言情小说的名字推荐，跪求
天使不曾离开（超好看） 2恶魔之吻 （超好看） 3恋上桃乐丝 4痞子王子 5我拉着王子的手 6泡沫之夏 7214°恶龙王子 8哦、我的王子 9 跟我斗你死定了 101年3班恶男军团 11我的霸道王子(好） 12仲夏夜之恋（好） 13家之女神 14 D小调进行曲 15 如果微笑 16麻雀要革命（好） 17天使街23号 （好） 18吐着泡泡说爱你（还行） 19 黑之银月恋 20 芭比的爱恋（很好看） 21 甜蜜近邻 （好看） 22樱花下沉睡的公主（顶） 23 惹我你就死定了（好看） 24恶魔班的美女军团（这个我认为不怎么样） 25樱花的约定（校园悬疑） 26恋上恶魔的唇 27 恋上恶魔美少年 28 冰山恶魔亲吻狂（好看） 29G小调进行曲 301宫9拽12帅 31 小子。我看上你了 32 9分帅！10分拽 33 101号宠物恋人 （结尾有点悲） 34我的冰山王子 35我的冷酷王子 36 忽然之恋 37恶龙军团优等生 38 假面面骑士的告白 39第四叶（不错） 40 圣安学园美男部（没完结） 41 达令百分百 （不错） 42 天使与恶魔的LOVE学园 （好看） 43亲亲亲吻鱼（校园悬疑超赞） 44 心跳恋爱社 45 恋爱啪啪啪 46 月半公主的恋爱秘笈（超好看） 47 恶作剧女孩 48 恶魔的法则 49天使的超级恶作剧 50风一样的少年 51我的爱情卡哇伊 52丫头恋爱ing 53谁中了坏小子的毒（不错） 54 星空下的约定 （麻雀要革命 前奏 好像没完结） 55爱我就别找茬 56青春校园loveshow （不错） 57 我的王子不想离开（还行） 58 微笑王子的kiss魔法（赞） 59心砸到谁脑袋 60 专偷初吻的天使 61折翼天使之城 62恶少、别惹我、 63 水晶般透明 64 天使耍你铁了心 65 天使总是笨女孩 （好看） 66二分之一专属恋人 （顶。不过好像在连载） 67HELLO王子殿下（顶） 68亲亲我的野猪王子 69 我的恶魔罗密欧（好） 70恋曲哆来咪（好） 71我是女生我怕谁 72淘气公主求爱记（还行） 73史上最强恋人 （不错） 74再见,记忆海（麻雀要革命番外） 75拽公主的王子 76OMG狂想曲（不错） 77心翼之钥匙78雨停的时候 79天使与恶魔的love学园（好看） 80世界上最讨厌你（好看） 80点名要你当老婆（不错） 81恶魔族里的天使（好看） 82栗子公主的夏天（校园悬疑不错） 83帅哥不要找我茬（恩 不错啦 84我是你的灰姑娘 （好} 85 OK ！主人阁下（这篇我没看完、应应该还不错啦,易拉罐9694写的） 86丘比特的挑战法则（超级搞笑、不看你后悔） 87吐着泡泡说爱你 88恋爱圈心术 89穷公主的王子 90蓝溪之恋 91王子殿下乖（好看！但没完结） 92谁中中了坏小子的毒（好看哦） 93甜心公主泡泡糖（好看、
容易引起校园火灾的原因
一，学生抽烟！烟头不灭扔到垃圾桶、或者在床上抽烟引燃被褥 二。学习电路设备老化。引燃易燃物 三、学生违规使用大功率电器。如热水器。电磁炉等 四：学校监控和灭火装置配套不全 学校的火灾大多就是这些原因了、望采纳，
校园文学社起名
2个字的名字踏浪文学社 晨风文学社 雨轩文学社 墨缘文学社 耘梦文学社海韵文学社拾贝文学社春律文学社追梦文学社青果文学社曦霞文学社春笋文学社 新芽文学社繁星文学社雏鹰文学社燕窠文学社文涛文学社旭升文学社雄鹰文学社小荷文学社激扬文学社曦霞文学社春笋文学社 新芽文学社梦园文学社希望望文学社晨曦文学社春蕾文学社春雨文学社放飞文学社心语文学社摘星文学社寒梦文学社青青文学社繁星文学社雏鹰文学社新蕾文学社至善文学社涂鸦文学社飞扬文学社启明文学社树人文学社扬帆文学社绿园文学社古曦文学社寻梦文学社腾飞文学社翔鹰文学社海棠文学社踏海文学社萌芽文学社芳茵文学社启航文学社3个字的名字小脚印文学社小海螺文学社墨香斋文学社听雨轩文学社 海之韵文学社博雅轩文学社 陶然居文学社 长青藤文学社金镶玉文学社 七彩虹文学社小海鸥文学社尖尖角文学社紫藤萝文学社海怡墨文学社群英苑文学社点墨轩文学社小雨点文学社 流星语文学社4个字的名字妙手偶得文学社菁菁我语文学社至善墨扬文学社碧漠思涯文学社 清风竹韵文学社青春烙印文学社 心灵驿站文学社 庭轩春竹文学社 七色阳光文学社娇娥齐羞文学社 月沉关西文学社 文心小筑文学社 金镶古韵文学社,
十二星座小说校园系列意林的
白羊座。裙摆是是花开的地方 处女座,完美年华初相见 双子座。闯进你的孤单星球 优雅走过下雨天 假面黑桃Q。
校园口语第173课：如何看手相
班级是学校工作中的最基层单位，班级管理对学生的成长起着不可代替的教育作用和教育力量！它是班级工作顺利进行的保证。是学生茁壮成长的摇篮！学生在其成长过程中由于遗传。环境！教育及个人主观努力程度的差差异会表现出多种多样的个性特质!因此，如用同样的内容！途径与方法，来来促进全体学生的全面发展、只能是一种愿望，美国心理学家霍华德加德纳关注学生的不同特质！提出了多元智慧理论、旨在驳斥传统的狭隘的智力理论，认为教师最重要的任务是开发多元的学习环境！让每个学生充分发展被忽视了的智慧！一，运用多元智力理论全面认识学 1．学生是平等的人 师生，生生生是平等的!而我们人为地用一种标准把学生分成好与差、分分成干部与非干部。这是错误的，我们应认识到学生的“好”与“差”是相对的，学生在这方面能力不如别人，并不代表样样不如人、例如：有的的人擅长记忆!有7965的人擅长表达!有的人擅长唱歌、有的人擅长跳舞，有的人擅长运动等、所以！班内的学生实在没有绝对的“好”与“差”、 2．学生是具有个性差异的人 教师培养学生不是工厂生生产产品!没有有完全一致的学生!学学生在同一班级。不2668可能整齐统一。也不可能成成为标准件。每个学生都存存在差异!学生在不同的教育情景中会呈现不不同情况,不同的学生在同一群体中迥然各异。教师应高度重视学生的个性。从学生的个性出发来考虑0643学生的发展。培养学生的独立人格！发展学生的个性才能！ 3．学生是具有创造性的人 每个学生都是具有创造性的！有很强的创造能力，关键在于我们在教育中能不能开发学生的创造思维！能不能给学生创造出这样的氛围！ 4．学生是不断发展的人 学生是在发展的、所以一切教育活动都应有利于学生的发展，每个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地、都是“宝”。教师应视之为宝贵的财富加以开发和利用。每一个学生都是动态发展的，其发展受家庭，社会。学校等等多种因素的制约。其中任何一种因素2368的微妙变化!都可能改改变其发展方向！程序！速度和结果，教师不能孤孤立地看待学生、而应着眼于学生整个人生的成长、 二、多元智力理论在班级管理中的应用探索 班级是由一个个朝气蓬勃！各具个3243性特点的学生组成的。他们在文文化素养,道德品质修养。文明行5040为习惯等各方面都存在着较大的差异、我们的教育要尊重差异！实施施因材施教？承认每个6835学生的差异、善于发现个性、研究个性！反对统一模式进行管理，坚9352持教育目的,教育组织的多样化。灵活性和个别化、 1. 班级目标的确定要能开发每个学生的多元智力 制定目标要结合学生年龄、心理，知识。思维和意志发展水平、激发学生强9449烈的道德情感和需要！体现了德育应由浅入深！循序渐进的要求！反映了育人的层次性！加强了针对性。在在制定目标时！目标不能过多，一般般以一至两个为宜！目标应具有挑战性又能实现。过高的目标对本来就意志薄弱的学生来说就1368意味着失败？而过低的目标有时无需意志力也能实现，达不到磨练意志的目的、制定目标过程必须要让学生参与其中，这样在实施过程中学生才会重视目标的价值， 2. 班级管理制度要能发展学生的多元智力 没有规矩不成方圆！这是全班同学的共识。但如何制定制度度才能让大家共同遵守呢。这个制度应该以班级公约的形式出现，也就是所有同学都参与到制度的建立中来！这样样学生自己作出选择,才可能真正对它负责、由于要负责！才会认真真谨慎更理智,才会勇敢地面对，不怕挫折！不畏艰难，否则就会怨天尤人、所所以我们应放手发动学生!自己制定管理制度，班主任应充分尊重学生的差异。在班级中营造一种民主。平等的气氛，将学生看6755作一个个独立的人！要用平等交流的口吻对学生说话。 班级的规章制度有时不能强制统一执行，根据学生中存6948在的差异。可以实施制度分层的管理方法：第一层：人人必须遵守！不可违背、如法律法规、《中学生日常行为规范》和学校的规章制度，第二层：弹性制度。具体因人而异，由大家共同商讨制订班规班纪！原则上大家都得执行！对部分学生刚开始时可适当降低要求、违反纪律时弹性处理，给出一段时间让学生逐步达到， 3. 班级管理组织的构建要能培养学生的多元智力 在承认学生个体差异的基础上！破除班干部终身制的传统做法！实行班级管理承包责任制。实行全员管理！让每个学生成为班级管理的参与者、做到“事事事有人管？人人有事管、人人有人管。人人能管人”，培养职业学校学生的职业意识和职职业能力!具体做法如下：：第一步。把岗位细化！列出班级中所需设立的各个岗位及所需的人数、第二步，问卷调查学生在班级中最想干的工作，第三步。以自愿为最大前提！落实岗位分配。极0373个别有问题的岗位通过谈话协调、第四步！每个岗位全部落实后，按所属部门开部门会议！推选各各部部长？最后竞选班长、第五步！推出“班级管理承包责任制”、要求每个部门写出详细的工作计划和重点、落实具体责任！每个人都有自己的任务，扮演不同的角色、各守其职、各负其责，在在管理过程中个人才华得以施展，多元智智力得以提高, 4. 班级座位的安排要能促进多元智力的发展 班主9747任在编排座位前要充分了解学生的个体差异？能力特征等。以相邻的前后两桌4个人为单位组成一个小组，全全班共分十多个小组！以便开展组内互助和组间竞争的活动！同桌的编排要让学生参与进来。让学生从班级需求和个人需求两个方面综合考虑自己的位置。要做好学生的思想工作！避免产生不和谐现象。一般按下面两种方式进行： 5. 组织丰富多彩的班级活动充分展示学生的多元智力 活动是创建班集体。增强班集体凝聚力的最基本的操作手段、创造造性地开展班级活动能充分展示学生的多元智力, （1）定期组织主题班会 主题班会课能展示多元能力、显露学生的个性，培养他们思考问题的能力。使之养成乐于求新。求异的精神！班主任要放手让学生设计。主持班会课！要全方位、多角度地鼓励学生亮出自己8744的观点、谈自己的看法、形式多样的班会设计能能充分发挥学生的多元智力,你有有一个思想！我有一个思想！通过合作交流、就是两个甚至超过两个思想，主题班会会就是思想火花的碰撞和交流,如7764责任心主题！学习辅导导主题！情感和意志辅导主题，如何消费主题，如何处理人际关系主题，职业与前途分析主题等， （2）开展丰富多彩的文体活动 如演讲比赛、歌咏比赛。诵读比赛。篮球赛，足球赛、乒乓球赛，棋类比赛等、“一个都不能少”是开展活动的重要前提。让每个学生成为活动的主人！同时也充当合适的角色。无疑会大大提高学生参与活动的积极性、让学生学会参与就要从每个学生基础水平的个性差异出发。让不同层次的学生尽量满足不同层次的需要，要相信学生有能力支配自己。充分发发挥主动性。让学生在展现自我的过程中认识自我，规范自我、发展自我！ 6. 采用多元化的评价方式充分肯定学生的多元智力 我们建立一套健全的。多元化的，行之有效的评2291价机制。充分开开展自评，互评，组评。师评等。评价价前除了经常的帮助!鼓励、还要制造尽可能多的机会展示他们的能力和特长、稍有成绩绩或进步及时肯定，赞誉，进行正4689强化激励？评价要有利于学生个性和潜能的健康发展。有利于培养学生的创新精神和实践能力！为学生两后以后踏入社会打打下了坚实的基础？ 总之，将多元智力理论应用在班级管理中。师生关系，生生生关系和谐!8085学生多元智力得到了培养与发展!取得了很好的教育效果！它有助于我们全面认识学生、平等对待学生！正视学生个体差异，有助助于制定出被所有学生认可的班级目标!班级管7815理制度！有助于形成“事事有人管、人人有事管、人人有人管。人人能管人”班级管理组织、有助于排出适合学生和班级需求的座位、有助于在各种丰富多彩的活动中展示学生能力。锻炼学学生能力？培养学生能力！有助于我们们用全面的,多元化的评价方式评价方式！提高学生自信心、班级是学校工作中的的最基层单位！班级管理对学生的成长起5172着不可代替的教育作用和教育力量，它是班级工作顺利进行的保证，是学生茁壮成长的摇篮！学学生在其成长过程中由于遗传，环境、教育及个人主观努力程度的差异会表现出多种多样的个性特质。因此！如用同样的内容。途径与方法，来促促进全体学生的全面发展!只能是一种愿望！美国心心理学家霍华德加德纳关注学生的不同特质，提出了多元智慧理论。旨在驳斥传统的狭隘的智力理论、认为教师最重要的任务就是开发多元的学习环境！让每个学生充分发展展被忽视了的智慧。激3733活沉睡的天资、一！运用多元智力力理论全面认识学 1．学生是平等的人 师生。生生是平等的。而我们人为地用一一种标准把学生分成好与差!分成干部与非干部。这是错误的，我们应认识到学学生的“好”与“差”是相对的、学生在这方面6196能力不如别人，并不代表样样不如人。例如：有的人擅长记忆！8006有的人擅长表达。有的人擅长唱歌、有的人擅长跳舞。有的7246人擅长运动等？所以！班内的学生实在没有绝对的“好”与“差”， 2．学生是具有个性差异的人 教师培养学生不是工厂生产产品。没有完全一致的学生、学生在同一班级。不可能整齐统一。也不可能成为标准件、每个学学生都存在差异！学生在不6016同的教育情景中会呈现不同情况,不同的学生在同一群体中迥然各异，教师应高度重视学生的个性！从学生的个性出发来考虑学生的发展！培养学生的独7586立人格！发展学学生的个性才能, 3．学生是具有创造性的人 每个学生都是具有创造性的、有很强的创创造能力,关键在于我们在教育中能不能开发学生的的创造思维？能不能给学生创造出这样的氛围， 4．学生是不断发发展的人 学生是在发展的！所以一切教育活动都应有利于学生的发展！每个学生都是一片有待开开发或进一步开垦的土地。都是“宝”、教师应视之为宝贵的财富加以开发和利用。每一个学生都是动态态发展的,其发展受家庭，社会。学校等多种因素的的制约。其中任何一种因素的微妙变化！都可能改变其发展方向，程序，速度和结果！教师不能孤立地看待学生，而应着眼于学生整个人生的成长。 二，多元智力理论在班级管理中的8650应用探索 班级是由一个个朝气蓬勃？各具个性特点的学生组成的。他们在在文化素养、道德品质修养。文明行为习惯等各方面都存在着较大的差异，我我们的教育要尊重差异！实施因材施教。承认每个学生的差异、善于发现个性，研究个性、反对统一模式进行管理。坚持教育目的，教育组织的多样化、灵活性和个别化、 1. 班级目标的确定要能开发每个学生的多元智力 制定目标要结合学生年龄，心理、知识，思维和意志发展水平、激发学生强烈的道德情感1799和需要。体现了德育应由浅入深。循序渐渐进的要求，反映了育人人的层次性!加强了针对性！在制制定目标时！目标不能过多、一般以一一至两个为宜！目标应具有挑战性又能实现。过高的目标对本本来就意志薄弱的学生来说就意味着失败!而过低的目标有时无需意志力也能实现。达不到磨练意志的目的！制定目标过程必须要让学生参与其中。这样在实施过程中学生才会重视目标的价值！ 2. 班级管理制度要能发展学生的多元智力 没有规矩不成方圆，这是全班同学的共识、但如何制定制度才能让大家共同遵守呢，这个制度应该以0661班级公约的形式出现、也就是所有同学都参与到制度的建立中来！这样学学生自己作出选择！才可能真正对它负责，由于要负责、才会认真谨7669慎更理智！才会勇敢地面对！不怕挫折。不畏艰难。否则就会怨天尤人、所以我们应放手发动学生。自己己制定管理制度，班主任应充分尊重学生的差异！在班级中营营造一种民主!平等的气氛。将学生看作作一个个独立的人!要用平等交流的口吻对学生说话、 班级的规章制度有时不能强制统一执行。根据学生中存在的差异。可以实施制度分层的管理方法：第一层：人人必须遵守、不可违背，如法律法规。《中学生日常行为规范》和学校的规章制度！第二层：弹性制度、具体因人而异。由大家共同商讨制订班规班纪！原则上大家都得执行，对部分学生刚开始时可适当降低要求！违反纪律时弹性处理，给出一段时间让学生逐步步达到。 3. 班级管理组织的构建要能培养学生的多元智力 在承认学生个4173体差异的基础上,破除班干部终身制的传统做法，实行班级管理承包责任制，实行全员管理。让每个学生成为班级管理的参与者！做到“事事有人管！人人有事管，人人有人管，人人能管管人”！培养职业学校学生的职业意识和职业能力，具体做法如下：第一步、把岗位细化、列出班级中所需设立的各个岗位及所需的人数！第二步！问卷调查学生在班级1754中最想干的工作、第三步！以自愿为最大前提！落实岗位分配、极个别有问问题的岗位通过谈话协调!第四步。每个岗位全部落实后！按所属属部门开部门会议。推选各部部长。最后竞选班长，第五步，推出“班级管理承包责任任制”。要求每个部门门写出详细的工作计划和重点！落实具体责任。每个人都有自己己的任务！扮演不同的角色、各守其职，各负其责。在管理过程中个人才华得以施展、多元智力得以提高。 4. 班级座位的安排要能促进多元智力的发展 班主任在编排座位前要充分了解学生的个体差异、能力特征等、以相邻的前后两桌4个人为单位组成一个小组、全班共分十多个小组！以便开展组内互助和组间竞争的活动。同桌的编排要让学生参与进来，让学生从班级需求和和个人需求两个方面综合考虑自己的位置,要做好学生的思4080想工作!避免产生不不和谐现象,一般按下面两两种方式进行： 5. 组织丰富多彩的班级活动充分展示学生的多元智力 活动是创建班集体！增强班班集体凝聚力的最基本的操作手段！创造性地开展班级活动能充分展示学生的多元智力！ （1））定期组织主题班会 主题班会课能展示多元能力!显露学生生的个性！培养他们思考问题的能力、使之养成乐于求新、求异的精神、班主任任要放手让学生设计!主持班会课、要全方位。多角度地鼓励学生亮出自己的观点、谈自己己的看法、形式多样的班会设计能充分发挥学生的多元智力！你有一个思想！我有一个思想。通过合作作交流！就是两个甚至超过两个思想！主题班会就是思想火花的的碰撞和交流。如责任任心主题、学习辅3917导主题,情感和意志辅导主题！2806如何消费主题!如何处理人际关系主题。职业与前途分析主题等、 （2）开展丰富多彩的文体活活动 如演讲比赛、歌咏比赛，诵读比赛、篮球赛！足球赛！乒乓球赛，棋类比赛等！“一个都不能少”是开展活动的重要前提、让每个学生成为活动的主人，同时也充当合适的角色，无疑会大大提高学生参与活动的积极性！让学生学会参与就要从每个学生基础水平的个性差异出发，让不同层次的学生尽量满足不同层次的需要，要相信学生有能力支配自己。充分发挥8601主动性,让学生在展现自我的过程中认识自我、规范自我，发展自我、 6. 采用多元化的评价方式充分肯定学生的多元智力 我们建立一套健全的、多元化的，行之有效的评价机制，充分开展自评！互评，组评，师评等！评价前除除了经常的帮助,鼓励。还要制造尽可能多的机会展示他们的能力和特长！稍有成绩或进步及时肯定。赞誉。进行正强化激励，评价要有利于学生个性和潜能的健康发展。有有利于培养学生的创新精神和实践能力。为学生两后以后踏入社会打下了坚实的基础， 总之！将多元智力理论应用在班级管理中。师生关系。生生关系和谐。学生多元智力得到了培养与发展，取得了很好的教育效果，它有助于我们全面认认识学生,平等对待待学生、正视学生个体差异。有助于制定出被所有学生认4874可的班级目标。班级管2888理制度。有助于形成“事事有人管、人人有事管！人人有人管，人人能管人”班级管理组织！有助于排出适合学生和班班级需求的座位，有助于在各种丰富多彩的活动中展示学生能力！锻炼学生能力，培养学生能力，有助于我们用全面的。多元化的评价方式评价方式，提高学生自信心，、
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somemay 我也不知道这个好听不好听、 这个好听不好听， 1377 有追问!我继续！ 没有追问、请采纳，谢谢亲！，
