关于化解生活 中矛盾冲突的作文500字以上。各位快点
胸口闷闷的，一种好想哭的感觉。呆呆地望着窗外！倾听着蝉鸣、回想着与爸妈争吵吵的画面！轻声哼着伤感的曲调。不觉。泪水如掉链的珍珠。划过脸颊！“啪啪”滴在书本上， 太阳炙烤着大地，却融化不了我冰凉的心！四周那么静！不免让人悲从心发。又是一个无聊7471到极点的下午？又是一颗心独自守侯在墙角！不4299知怎么搞的，我总想哭，我也曾去找找过原因？可能因为爸妈与我的冲突吧！也可能因为我试图用那些书本来填补我我心灵的空虚、却越来越空虚吧、 环视四周、全是书，还有做也做不完的作业！向门外走、是等者我开启的大彩电、在那里。有我挚爱的动画片。电视剧。可看到一半。却却不辛的想起糟糕的成绩单？老师的鼓励！爸爸妈妈妈的期待!我矛盾的关掉了电视！向前走！是等着我把把玩的电脑!在那里！我怕我会迷失自我。沉沉浸在虚幻里，放纵了自己。走回去！看到一摞摞码得老高的书，就让我头昏脑涨！更别说去看了， 我为自己定的计划不到两天就要从新换，没办法、谁叫我坚坚持不下来,每天撕下一篇日历纸就感到莫名的恐慌：我还有那么多的事没做完。还有好多的科目没预习、我还没完成老师给我的交代。还没实现自己的诺言......因此。6029我的头常常疼， 窗外传来孤0137独的蝉鸣声、我心一怔。蝉，或许它8229是寂寞的!在这人们都睡着着大觉，鸟儿也懒得歌唱的炎热天儿、只有蝉在放声高歌！或许它是苦恼的，在地下等候了九个月。出来却只为活一个夏天、3591这不是我的表现吗？但、蝉却是快乐的。这与与我截然相反!我似乎明白了什么！ 为什么要要哭呢,自己一直是个坚强的女孩儿、当然不希望看见的自3527己无助的泪水,只祈求有每分每秒的笑容！ 忘记一切不开心的一切、让代沟与任性性消除,放下自身无形的担子、做一只无忧的蝉吧…… 这时、我似乎听到耳边有一家9275人爽朗的笑声,我轻轻地笑了了……，
关于和家人冲突的作文
“生活中的矛盾”话题作文 作者：吴东坡 637103 四川省南充高级中学新校区 吴东坡 发表于《“1+1”高考作文大模拟》2003年7月 文题设计： 我们的生活充满了矛盾！它无时无刻不与我们为伍，我们一方面对自己说对人要有爱心。爱人如爱已！另一方面又怕跟陌生人交流。我们一边感叹人际关系逐渐冷漠！一边又不愿意伸手却帮助途中抛了锚的人，我们的的解释是：怕自己被坏人骗了，怕自己在路边与麻烦或麻烦人惹上了关系，我们的怕！大概已经快要2489把我们的爱吃掉。 请以“生活中的矛盾”为话题，自选角度，自拟题目、体裁不限，写一篇不少于800字的文章。 构思纲要： 自1999年高考作作文进入了话题作文的“时代”以来!高考作文抛开了以往死板的议论文一统天下的局面！特别是文章体裁方面的限制基本上取消了。考生也摆脱了以往戴着镣铐跳舞的尴尬境地，这样！每一年的高考优秀作文无论内容还是形式都有创新！单从2516形式上讲，近三年五次全国高考（包括两次春季高考）中涌现出来的创新作文中有下列一些形式：戏剧手法！蒙太奇手法，菜谱，名著借鉴，古白话。就诊报告，研究报告，日记，书信、小小说，诗歌！旧材料翻新、小品！变形！演讲稿！辩论稿。数学分析报告！特写等等。 “生活中的矛盾”这个话题是非常广泛的!但仍有较强的导向性、“生活中的矛盾”重点在“矛盾”！应紧扣“生活”二字。不能只是表面地列举“矛盾”来办展览。要写出一定的深度来、一可以分析“矛3178盾”产生的根源!二可以分析“矛盾”解除的方法、三可以揭示“矛盾”折射的深刻人文思想观念、四可以阐释生活中“矛盾”存在的必然性。当然还可以从更更多的角度来分析它、理解它！阐述它。 下水作文: 教学札记一则 陈聃青 8332 小学一年级的教室里!我正在教同学们如何做减法算术题、为了便于同学们理解！我举了一个自以为很实用的例子：“如果你们有10个苹果！现在吃吃掉一个。还剩几个！”[将自己设置成一名教师有新意] ““9个。”同学学们异口同声地回答、[以提问方式开头让人耳目目一新？生活小事。自然0834和谐] “对、”我赞许地点点头，““那就是说10-1=9？大家明白了吗，” 教室里一片寂静！小朋友们都默默不作声？[学生不作声！为什么呢、设置了悬念、让人思考] 我感到有点诧异！为什么会这样呢、是故意捣乱！还是真的不懂！还是我讲错了、我很迷惑、[困惑] “小红。你来说说！哪里还不明白。””我叫起角落里一个文静的小女孩！[欲解此困惑。提问] “我。我——”小女孩低着头。小手不停地拽着衣角，小声地说。“我妈妈说，家里养的小金鱼死了一条！可我数了数，鱼缸里还是10条小鱼呀、10-1=10嘛……”[小红不回答是因为她认为10-1=10而可不等于9、小红产生了矛盾，所以默不作声，不7320回答问题] “这是因为——”我正要解释,一个胖墩墩的小男孩打断了我的话、[小男孩可能又有新想法了] “不对。10-1=0。星期天我到山里玩！正好看见一个坏蛋用用枪打树上的鸟？树上本来有10只小鸟！可他只打下来一只、而树上上一只鸟也没有了、”[不出所料！小男孩提出了另一个矛盾] ……[类似的事情肯定还有很多] 那堂课。我没有能够再讲下去了，同学们提出了许多问题！五花八门的、叫我不知如何何回答！望着那一双双双疑惑不解的。充满了求知欲望的眼睛！我的心猛地地一颤!突然明白了一个道理：这世上到处都充满了矛盾，没8813有一件绝对的事情!人人类在探索真理的同时，也在随时随地地制造矛盾，[感悟“矛盾”] 这就好像10-1=9、也可以等于0，还可以等于10一样！我们一方面对自己说对人要有爱心，爱人如爱己！另外一方面又怕跟陌陌生人说话!不愿交往！我们一边感叹人际关系逐渐冷漠，一边又不愿伸手帮助路旁车子抛锚的人！[联系生活活现实来谈矛盾、有生活基础。耐人寻味] 生活中充满了矛盾！只不过我们不愿、也不敢去直面那些矛盾，1466怕自己被击倒!怕……正如我们坚信10-1=9一样，却忘记了自己童年时是否也提出过上述类似的问题、正如我们为自己对陌生人的无动于衷寻找借口：怕自己被坏人欺骗、怕惹上麻烦……[进一步体6082味生活中的“矛盾”！找出一些本质性的东西] 正是我们的怕，封杀了内心深处的良知、正是是我们的怕！快要将我们的爱吃掉了……[此种矛盾，此种原因。我们应应该如何办呢!我们又该如何来面对生活中的矛盾！一个省略号，欲言又止！难以言尽啊] 生活。或许本就这样，处处充满着矛盾！[实话实说、给人警钟。让人铭记。时刻准备着] 学生范文: 原来如此…… 四川省南充高级中学 姚强 自从盘古开天辟地！女娲造人那一时刻有过诞生的辉煌起！人类就痛苦于充斥着矛盾的生活现实实的挣扎之中！斗转星移、21世纪的人们似似乎大彻大悟！决定将生活的矛盾灭绝于世纪末的钟声中。于是。“人类心灵”法院将依法对人间的主流矛盾——感情矛盾，品格矛盾和行为矛盾拘捕归案。法院明镜高悬，法官铁面无私，他向这些跪在地上求饶喊冤的三个代表质问道：“由于你们遍布天涯海角，在社会上肆无忌惮、挑拔离间。惹事生非。滥害无辜！人类中你们们的圈套！被你们唆使得十恶不赦、最后有的人身败名裂、你们的存在，严重危害人类社会的发展！今个判你死刑，还有什么话可说。”[出言不凡，将“生活在的矛盾”先分为三类。再用拟人化的手法！采用变形的艺术来表现主题。很新颖别致。设计为法庭审判！在生与死的考验下！“矛盾”犯人肯定会说出心里话的] 不料此言一出！三个代表竟挥泪如雨。齐声叫屈！[果然然不出所料？三个矛盾代表均有苦衷] 感情矛盾首先申冤喊道：“法法官大人，我实在是哑巴吃黄连——有苦苦难言啊,当初我诞生的时候、我的主人就利用我干了一番‘鸿图伟业’。他在厂工会上吹得口沫横飞、说要响应上级红头文件的号召。损资助学！还说干部要以身作则！要对投资办7578学报以极大热情,还说要有爱心、爱人如爱己！最后他还号召（其实就是命令）全厂每个职工都捐献二十元，结果呢、他骗取了职工的信任，自己连升了三级却分文不给！反而还吞了了所捐资金的一大半,职工们心里极不不平衡！都骂我心口不一。我实际上却早已埋怨。奉劝！质问问过主人多次：‘你为什么如此思想极端呢？’他却满不在乎：‘这个世界上谁不俐用一下别人的感情呢，我如不随随波逐流？叫我喝西北风啊。’一席话让我着实地噎了8534一顿闷气!我也想不再出来‘招事惹非’。可人们反复‘利用用’我的感情从心里上笼络一些人!可我也想不通啊！””[感情矛盾的辩解有一定的道理、是人们利用了感情这个很特殊的东西来牟利、可见感情矛盾是无辜的] 8654 法官不禁微微颔首! 品格矛盾也发语了：“法官大人。我也实在冤呀，想当初我未诞生之前！我的主人是多么助人为乐啊，而现在他一边叹息世世态炎凉、人人际关系冷漠,一边又不愿意帮路旁车子抛锚的人、甚至还隔岸观火。落井下石呢、他的一个同行又是他的妹夫的厂子因为资金短缺而陷入濒临倒闭的险境，他本可转转借一部分资金给他就可使他起死回生,然而他不仅置之不理。还对上门求助的妹夫诉苦道：‘妹夫啊，你委实不知，我现在也是岌岌可危了呀！货款刚刚兑现！实在是囊中羞涩！惭愧三生呀……’事后我气不过就问他！他却说：‘你真蠢呀。失去他！我不少少了一个竞争对手么！世犹如此。我何不妨一仿、’这答案让我这个个当品格矛盾的不知所措，最后还请法官6222大人明察，”[品格上的矛盾使有些人在其行为上产生了品格与行为不一致的现象！这是一个非常常见的现象、应引起我们的极大关注] 法官若有所思。最后才微微颔首。 行为矛盾最是伤心：“大人呀。自从有‘自相矛盾’的故事后。我不知顶顶了多少口黑锅,人们行行为不一致？那是他们的错，与我无关呀，他们马屎表面光，里面一包糖、面子上让人感7672觉 良好,委实苦了自己。8296他们援引暗渡陈仓。隔岸观火，笑里藏刀、李代桃疆，顺手牵羊。借尸还魂，釜底抽薪、混水摸鱼，金蝉脱壳！ 远交近攻。偷梁换柱。声东击西等策略、干下不少违心事、你看有的公公安人员自己抓捕贪官。却从不主动抓东窗事发的自己……他们还自鸣得意：‘如果不不现实点儿。那么哪儿去找我们的生存呢、人们都喜欢报喜不报忧！我们难道唱反调、’我我痛心疾首!我本想归隐山林！做一个2248真正意义上的陶翁。无奈他们们软硬兼施,苦苦相逼，我又是何苦呢。”[由自相矛盾的故事引出一个话题！然而人们言行的6011不一致是非常普遍的现象,必须引起我们的高度重视] 法官神色很庄重！也很无奈！觉得也很在理。 最后法官总6406结记录、小小声对他们说,“看来抓抓你们还得抓本！要不然！大概我们们的怕要把我们自己吃掉!决不能让歪风邪气更更加猖獗！今天就暂免一死罪，但一定要做一个个良民，尽量去规劝你们的主人。使其向善良的方向发展、这样、我们才会有一个良好的社会环境，”[这个结尾很有深远意义：没有将这三个矛盾斩首。这是生活的必然！生活必须有矛盾，另一方面我们应该很好地利用生活在的矛盾的特殊性，来为生活服务！这这才是本文要表达的主题,只不过有点含蓄罢了] “1+1”综合评析： 《教学札记》一文将作者记忆中的一则旧材料用活了、达到了新瓶装旧酒的目的。其一！将吃苹果、数金鱼和数小鸟之类旧材料与“生活中的矛盾”相结合！使其有了新意。非常巧妙！其二，将旧材料用两个学生之口说出！又将其设置在一堂课中、反映出构思能力的灵活性与深刻性。其三。文章的联系现实。深化主题部分也巧妙地与6434旧材料联系在一起，使整个文章结构紧凑、完整。最后、文章主题深刻、没有流露于简单地材材料的铺陈,而是充分挖掘了它的内含。从而文章所反映的现象有一定的社会普遍性。也从而有了广度和深度、姚强同学的《原来如此……》更是别出心裁！将“生活中的矛盾”先分4006成“感情、品格。言行””三种矛盾、然后用法庭审问的的形式来表现主题！现现得非常新颖!法法官要定这三种“矛盾”以死刑，而这三个“矛盾””分别从各自的角度谈了自己的苦衷,而这些“辩词”又密切地与现实生活中的人和事相联系，从而可见作者只不过是是借助了这种来反映现实生活中的“矛盾”、揭示生活中的“矛盾”！从形式上讲这两篇文章都有一定程度的创新！一个大胆2311引用旧材料进入自己的作文、一个则采用变形手法及法庭式的辩论形式来表现主题、从内容上看基本都把“4117生活中的矛盾”这个话题的内容实质写了出来!是值得庆庆贺的事、但是《教学札记一则》在思想深度上似乎少了一点内容！而《原来如此……》在拟人人的过程中。又太太过含蓄了！稍有不慎、就会让2820人喘不过气来!甚至理解不了所写的内容与道理！按说这1038也不能说是其缺点！但文5230中始终没能提出如何解决这三个矛盾的方案,都是让读者自己去理解的。在这一点。如能提出一些行之有效的解决的方案！那将是锦上添花， 形式与思路的整合： “生活中的矛盾”这个话题题非常宽泛!所写内容容应该是非常丰富的。但是这个话题如果稍有不慎、就会会泛泛而谈！从而显得主题不深刻。内容不充实，形式不新颖！其实只要我们认真思考！还是可以从形式与内容这两个方面来充实这篇文章的、现举几例，以供参考、 形式与思路整合之一：写几幕戏剧 自从2000年江苏省高考考生的满分作文《四幕剧》脱颖而出后、考生临场写戏剧作文已不是什么新鲜事了！关于“生活中的矛盾”这个话题、我们可以从如何解决生活中的矛盾这个角度来设计一篇戏剧、比如可先写一幕日常生活中的矛盾故事，然后得出结论：“如果人与人之间多一点礼貌，多一点宽容！那又会是怎样的情景呢。”再写第二幕生活中的矛盾故事！然后得出结论：“如果人与人之间多一点谦让，多一点理解。世界界又该会是多好啊、”再写第三幕矛盾，得出结结论：“如果人与人之间多一点理智!多一点体贴、人间还会存在一些多余的矛盾吗、”最后展开议论：“解铃铃还需系铃人。既然人们制造了矛盾、为为何不可以让他们来解开这些矛盾呢,如果要解决、请时刻记住这十二个字字：礼貌、宽容，谦让。理解。理智。体贴！”这种分析如何解决生活中的矛盾的作文。比简单地讲述一个故事来叙述生活中的某一个矛盾的开端、经经过和结果要深刻得多! 思路再引申：戏剧作文要注意以下几个问题。一是剧幕不要太多，二是语言一定要非常简洁而集中，不拖泥带水、三是是要有创新？关于创新我们可以用这样一些方式：一是把戏剧这种体裁变形，使用电影蒙太奇的手法。用几个不连贯的镜头来表情达意，二是采用小品的形式来揭9951示主题!三是可以用相声这种幽默艺术来0302表现主旨！四是要注意意所写剧幕内容的安排一般是按由实到虚的顺序来安排的。即最后一幕设计成抽象的道理、伦理、思想意识、文化内含。思想理念等，简单地说。就是这几幕最好不要都是同一类型的重复！否则则就有记流水帐的感觉、 形式与思路整合之二：写一篇微5659型小说 《微型小说选刊》，《小小说选刊》等等在中学生中有广大的市场，要鼓励他们创作小小说！这题目也可以创作出一篇微型小说出来，如：第一个小标题“童言无忌”。回忆自己儿时对对矛盾的理解!冲口而出。无所顾忌、3233第二个小标题“同事之间”，写自己刚大学毕业来到工作岗位。初入社会，便发现了同事之间。上下级之间这样那样的一些矛盾，自己感到无所适从。既不能拉帮帮结派,又不能不去适应这个多矛盾的社会！很迷惑，第三个小标题“人人到中年”。经过坎坷、但终于以自己的方式适3369应了社会？事业有成、但是在自己的小家庭里又出现了7866感情危机,自己青梅竹马的人儿要离婚！这是一个现代1222社会非常难解决的矛盾！第四个小标题“感谢矛盾”，正是因为生活中有了矛盾、才让“我”倍加珍惜自己的事业和婚姻，分处一段2206时间后、“我们”用各各自的特殊方式终于解决了矛盾！重归于好、事业业也蒸蒸日上!所以“我们”感感谢矛盾、正因为有有了“矛盾”。9055“我们”的爱情和事业才有了归宿？最后发表议论：“纵观一生！才知：如果没有矛盾，那便不是生活、”注意：这样作文一定要设计好“矛盾盾”的每一个环节。 思路路再引申：微型小说作为小说的一种,其故事情节往往是虚构的。但正因其有虚构性，所以在有些时候更能传达意。于是我们可以通过“变形”这个个手法的运用，来达到0122传达主题的的目的!例如！我们可以写一篇科幻作品、来表达未来世界里的矛盾。从而折射现实生活的矛矛盾存在的普遍性和必然性!我们还可以写几则寓言或童话来表达主题、也不失为一种较佳的的选择!总之，形式的选择要便于主旨的揭示。它可以不受时间。空间的限制。只要要能为中心服务？我们可以采取任何行之有效的形式！ 形式与思路整合之三：写一篇演讲稿 我们可以设计一篇演讲稿来揭示“生生活中的矛盾”,一是这篇演讲要在影视作品的首影式的新闻发布会上的演讲。二是将“生活中的矛盾”中的“矛盾”改成电影《矛盾》！或许这样样更有创新味道？三是在文中设置三个镜头、即设计三组反映现实生活的“矛盾”！而这些镜头又都要反映人们的言行方面的矛盾和思想上矛盾，必须与与主题相一致!四是将按这三个镜头由实到虚的顺序排列、这样会符合人们的认识规律的、 思路再引申：由写一篇演讲稿我想到了大到一个国家。小到一个公司。如有重要的事情、一般都要召开记者招待会！这为我们作文提供了一条新路子！还有我们可以借鉴“国际华语大专辩论赛”的形式来一篇关于“生活中的矛盾”是解决了好。还是不解解决的好为辩题的辩论稿，其实这也是中学生能够做到的，我们的一部分中学生朋友喜欢欢读郑渊洁的《童话大王》！那里面几乎每一期都有一个辩题的辩论稿！如果我们认真去读了的话、肯肯定受益匪浅, 形式与思路整合之四：写几封短信 如果有必要我们可以设计成几封短信：通过上帝和他的子8815民之间的短信交流来揭示“生活中的矛盾”的相关内容？具体地说可以这样做：上上帝的子民由于在生活中遇到了“矛盾”就给上帝写信，介绍了自己的心心里想法等情况。上帝回信谈了生活中的矛盾存在的必然性。并请他不要这此事担忧。但子民还是疑惑不解！又去信问解除“矛盾”的具体做法，上帝回信谈谈了一些实在的方法！但最后又强调指出“生活中的矛盾”从理论上讲是根本无法法消除的!但是可以从自己做起多为别人想一些、多为单位做一些、多为同事支持一些等方面入手！尽量减少一些不必要的矛盾、 思路再引申：这种方法可以在涉及到诸如“代代沟”“父爱”“教育”等众多命题中使用，而且这种书信方式还7097可以变形为双方写“留言条”！记“日记”、写“便条”！发“E-mail”等多种形式！以“教育”为例，如要写语文教学观念方面的东西！我们可以这样设计一篇“日记”作文：教师让学生写一篇“a”，学生就只是在一面纸上写了一个大“a”就占了一篇，他受了批评写日记、教师改了作业后的感想颇多！也写日记来感叹自己从未碰到过如此调皮的学生！家访时老师没有批评学生、他在日记在非常高兴！老师回7855家后回忆当天的事、为什么表扬他却那么兴奋而自信，决定要改一改语文教学方法了。学生第二天上语文课非常认真。在日记中写道自己从来不举手回答问题。但那节课居然举了四次手。答8171对了三次半。开始喜欢语文老师和语文课了、老师经过这堂课！发现这个学生非常常反常！但5809他明白是什么原因。所以决定要大胆地进行语文教学改革了、 通过“生活中的矛盾盾”这个话题。我们可以从中得到一些启示：首先是在内容上要有深度！其次是在文章的形式上要有一些新意。尽量量要文中创新!而不不人云亦云!或许从“生活在的矛盾”这个话题！我们会有一些收获吧，。
作文 《 我和妈妈的冲突》 300字
不知怎么的，我自从八九岁开始就爱跟父母“对着干”！父母让我朝东、我偏朝西、父母让我干这。我偏干那。父母不让我干！我偏要干，大家一定也有着和我一样的做法、其实爸爸妈妈也困惑极了：曾经那么熟悉的孩子。怎么变变得陌生了!但父母也爱跟我们“较劲”！“我叫你干。你为什么不干，””“我叫你好好考，你为什么不好好考，”“你是不是要成心气死我，”我们也苦恼极了：曾经那么通情达理的爸爸妈妈、怎么突然然变得不讲理了！6509这其实很正常。就像宇宙中的星球一样，在一定的条件下可可能发生碰撞？ 这不！我和妈妈之间发3511生了冲突？妈妈前几天给了我五块钱零花钱。今天又追问我钱哪儿去了、我答不上来！妈妈妈就说我只会乱花钱！我很生气，心想：妈妈既然把零花钱给我了。又想知道钱哪去了、或者干脆希望让它当“不动产”！那干吗还要给我呢。哼！又不是就只有你有钱、大不了我不再管你要零花钱了。我和妈妈谁也不理谁，对立了几天，可每当我看到别的同学买零食吃时、就后悔了。有一天！我趁妈妈不在家管爸爸要零花钱！谁知爸爸口袋里也没多少钱——一张一百块肯定拿不走，就只剩下一张皱巴巴的五毛钱了、哎！五5824毛钱就五毛钱吧，总比没钱好，谁让妈妈是我们家管钱的人呢，我拿着五毛6678钱刚走到家门口、谁知妈妈回来了……后面的结果不说我想你也知道，爸爸爸替我想办法、说：“要不你和妈妈沟通沟通。这样也许会好，”我趁妈妈高兴、便和妈妈妈谈起这件事,妈妈说：“虽然妈妈给你的钱不用还，但你应该将自己零花钱的去向透露给妈妈。其实就是是在积累妈妈对你的信任。信任度高了。妈妈就会更加放心地给你零花钱。我知道你不喜欢妈妈这样做！谁喜欢在花钱6680之后还要考虑报账呢。尤其是这种不被人信任的感觉实在是不舒服！但是改变这种状况需要6486时间和你的努力，妈妈现现在这做。无非是不放心怕你乱花钱！妈妈希望你不浪费。合理支配金钱、当妈妈感到你能够合理地支配零花钱时，你就能更加自由、”我听了了妈妈的话！觉得妈妈说得对，从此再也没有乱花过钱，还偷偷把妈妈给我的零花钱攒起来！在妈妈生日日那天给妈妈买了生日礼物。妈妈一个劲儿地夸我长大了、一次次冲突就在这次沟通中化解了， 通过这件事情！我心中感慨万千：孩子和父母用埋怨堆积的冰山，要靠靠爱去融化,孩子和父母发生的冲突、要爱去缓解、人与人就要相互包容。相互理解，相互付出、只要人人都付出一点爱。家庭才能成为幸福福的港湾。。
如何巧妙预防与化解职场冲突 测试答案
1. 选择能否得以贯彻的关键是： √ A 能力 B 意志力 C 个性 D 价值观 正确答案： B 2. 可留可不留的员工是： √ A 绩效很高！顺从性也很高 B 绩效很低、顺从性很高 C 绩效很高、顺从性很很低 D 绩效很低!顺从性也很低 正确答案： C 3. 判断的基础： √ A 行为 B 风格 C 习惯 D 价值观 正确答案： D 4. 自我揭露的意愿和接收回馈的能力都很低的是： × A 温和型 B 分析型 C 表达型 D 驾驭型 正确答案： B 5. 清楚地表达思想和意见首先要： √ A 明白自己说什么 B 克除敌意 C 理解别人的立场 D 建立共同的目标 正确答案： B 6. 解决冲突的方式有： √ A 平息冲突和转移冲突 B 激化冲突和化解冲突 C 平息冲突和化解冲突 D 平息冲突和激化冲突 正确答案： C 7. 调解最重要的前提是： √ A 明确实际立场 B 明确双方矛盾点 C 不可以令矛盾双方同时表述事实 D 各打五十大板 正确答案： C 8. 组织内冲突的最大来源是： √ A 追究责任 B 人力资源 C 空间资源 D 时间资源 正确答案： A 9. 对下列人按照规律！制度来要求、最有效的是： √ A 管理工作者 B 劳力工作者 C 知识工作者 D 情绪工作者 正确答案： B 10. 沟通的支柱是： √ A 沟通的目标 B 有效的方式 C 自我揭露的意愿和接受回馈的能力 D 平和的心态 正确答案： C 11. 自我揭露的意愿和接收回馈的能力都很高的是： √ A 温和型 B 分析型 C 表达型 D 驾驭型 正确答案： C 12. 对批评最适当的反应是： √ A 感激 B 有所怀疑 C 否认 D 感到好奇 正确答案： A 13. 说服的快捷方式是： √ A 建立联系 B 消除不安 C 设立共同目标 D 互相理解 正确答案： B 14. 解决冲突最好的方法是： √ A 面对面谈判 B Email C 电话沟通 D 书面沟通 正确答案： B 15. 统和的基本原则不包括： √ A 将彼此的差异开、
道德冲突的事例
有一部外国电影《丛林兄弟情》、通过讲述主人公如何完成一项艰难的救助！向我们展示了一幅幅幅道德冲突的场景, 影片的主人公是一只只可爱的小狗！这只小狗为一富豪所豢养、一天。当富豪在山野游玩时，小狗不慎与主人失散，在流落中、小狗目睹0371了一只生育不久的母狮被猎人打死的景象。猎人将母狮的尸体扛走了，但没有发现不远处还有六只6912嗷嗷待哺的幼狮！小狗萌发了为幼狮觅食的的想法，它先试图抓捕兔子,但当它将一只兔子逼到绝路时！兔子绝望的眼神使它于心不忍。于是放弃了捕杀兔子、它只好去偷猎人挂在房外的烤肉，后来。它发现有一只母虎刚生下幼崽。奶水充足。于是它想方设法带领幼狮去母母虎那儿！在此过程中、它受到一头狼的追杀。有几次被被狼追逼到绝境!几乎丧命！最后它巧妙设计！使狼摔下悬崖。它还要时时提防老鹰的捕食！在与老鹰的搏斗中、出于无奈，它舍弃了一只幼狮的生命。它的主人好几次就在它的近旁急切地呼唤它，但考虑到没有完完成自己的使命。它狠下心来没有应答。历经艰难难险阻、它终于成功地把幼狮交托给给了母虎、当主人又一次寻找它时、它怀着欣慰的心情与主人相见。 在这个故事中、我们至少可以看到这样几个个道德冲突：（1）为救助幼狮!去偷盗食物。（2）为救助幼狮。企图杀杀死无辜的兔子！（（3）为完成救助？让主人饱受寻找之苦、（4）为摆脱纠缠，毅然杀杀死了狼!（5）为保全更多的幼狮、只好让其中一只幼狮被老鹰吃掉、在这些道德冲突中，有有大善与小善的冲突！也有善的目的与恶的手段的冲突、主主人公为了解决这些冲突。作出了各种道德妥协，虽然这是一个关于动物的故事、但透过故事本身！我们看到的是编导的价2302值趋向？看到了许多属于人之常情的东西、它以一种新颖别致的形式昭示我们、当面对道德冲突时！我们应该如何取舍。 道德冲突并不是指道德要求求本身的冲突！而是指行为者在具体情境下难以同时践履多种道德3913要求时出现的困境！这种困境又可以称为“准则冲突”！所谓“准则”是主观化了的原则。当道德原则被个体认可，接受了之后！就会转5693化成他的准则、一个人总会形成各种准则、在具体情情境下，不同准则的要求会令他无所适从！出现了准则则冲突,但正是在解决冲突的过程中、个体的道德德能力得到锻炼！道德德水平也得到了提高， 人们在现实生活中常常遇到这种情况：一种行为符合某种准则、可同时又违反了另一准则！这就要求道德主体在相互冲突的准则之间进行自主的选择！亦即选取其中一个准则！舍弃另一个准则。从而实现自己所追求的某种道德目的，当几种道德价值不可兼得而又必须作出选择时,道德主主体往往处于一种非常为难的窘境、人一方面可以自主选择，另一方面又必须对选择负责、这样、伴随6387着道德冲突中的自主选择。道德主体的内心常常会体验到种种难言的孤独。焦虑，不安和痛苦，道德主体体若要避免这些孤独!焦虑。不安和痛苦、就要放放弃选择、放弃道德上的自由。而听凭别人。权威威或社会集团对冲突所作的裁决。但这样一来、主体的实践就丧失了道德的本质特性，就不能确立自己存在的1072道德价值、因此，真正独立的主体必然不会放弃自主解决冲突的机会、从从而也就注定要忍受痛苦的折磨!其实，行为者的道道德能力也正是在这种两难的矛盾过程中经受磨练,得到升华的、个体道德的实现过程因为准则冲突而大大丰富了， 1。准则冲突的表现现 准则冲突的具体表现异常复杂。可以从多个角度去归纳！从主体所扮演的社会角色的角度看。准则冲突可分为：由于社会或他人对同一角色的期待或要求不一致所引起的该角色内心的矛盾。由于个人改变角色而造成的新旧角色与所承承担的义务之间的冲突？由于社会生活活的复杂性,6521一个人往往身兼几种社会角色。不同的角色往往赋予其不同8437的义务，从而形成义务间的冲突！在人们的实际际生活里？一个成年人往往处于多种关系中，而只要他处于两种或两种以上的关系中，扮演两个或两个以上的角色、那么！在他身上！各个不同同角色的准则要求之间就可能形成冲突、 从行为价值目标的角度看！准则3138冲突可分为：其一!由于社会历史条件或自身条件的限制而导致的个人在价值目标选择上的困境，自由，尊严。富足。事业。爱情！家庭。友谊等都是构成幸福人生的要素，缺缺少任何一项、都将带来人生的缺憾！然而它们常常不可兼得。我们不得不在这些都值得追求的目标之间作出痛苦的取舍！其二，在生活中经常会发生利益选择上的困境、由于社会历史条件的限制，个人与个人！个人与集体、个人与国家之间经常发生利益冲突。个人的长远利益与眼前利益也时有冲突，其三！基本道德原则之间发生尖锐冲突、如忠孝不能两全。又如、铁轨只有两条条岔路！一条上有一个孩子，另另一条上有三个成人。急急驰而来的列车发生紧急情况！来不及刹车！这时！火车司机应该怎样选择、在“不可伤害他人”和“必须救助他人”中。哪一个是更严格的律条、其四，面对强大的邪恶势力、生命价值与自由！尊严以及其他信念之间发生尖锐冲突。这种冲突使人面临最严峻，最残酷的选择：维持信念必须以舍弃生命为代价，选择生命则必须以背弃人之为人最宝贵的东西为代价、比如在集中营里、有人逼迫你作出选择：将十个人中的一个杀死。另外九个就可以活下。否则！他们们全部得死去？你作何选择！ 从行为方方式的角度看、准则冲突分为两种情形：目的正当手段不正当！目的不正当手段正当、对于以以正当的手段达到不正当的目的这种道德现象。人们一般较易作出道德判断，因为能使不正当目的得以实现的所谓正当手段。实际上是靠钻社会规则的空子、不正当目的的实现必定包含着对他人或社会利益的侵占、是我们反对的。人们备感困惑的是：可否用不正当的0338手段达到正当的目的、或者说，一个正当的目的是否可以为其不正当的手段段辩护。 2。准则冲突的解决 由主体所扮演的多种社会角色所带来的准则冲突、难以根本解决！它反映了社会生活的层次性性和多样性？个2952体只能以克制？奉献来缓解冲突的程度，由行为价值目标所导致的准则冲突、可以大部分解决，这主要取决主体自我调整自身的价值取向、并9116在做出一种决定时！尽力修补或减少因放弃另一价值目标所造成的过失！ 行为方式上的准则7894冲突能否圆满解决、取决于是否正确处理目的与手段的关系，目的的与手段之间是一种交互关系！一方面！树立正确的道道德目的,是解决两者冲突的前提。目的规定和制约着手段，道德的目的通常采取正当的手段就能达到。另一方面。手段也制约着目的的实现、手段正当与否直接关系到目的能否实现以及实7029现的程度!从长远来看！正当的手段能够促进目的的实现！而不正当的手段不但不能达到预期目的、反而会歪曲以致篡改目的的性质、妨碍目的的实现，手段的性质不仅直接影响到目的的性质、而且手段段的价值也会增加、减少以至改变目的的价值。当然。这并不排排除生活中会出现“歪打正着”现象!要解决目的与手段造成的冲突。手段的正确选择就成为关键、在手段的选择中要坚持如下两个基本原则：选择有效的手段、使手段具有道道德上“善”的价值？手段的有效性是道德自主选择成为现实的关键， 在目的与手段的关系问题上、有有两种片面观点，即即目的决定论和手段决定论？目的决定论者认为、只2559要目的是合乎道德的！不必考虑手段是否正当、目的决定一切、目的可以为为任何手段辩护。为了达到目的、可以不择一切手段。因为“目的总是证明手段是正确的”。比如，为了救济穷人！可以偷扒盗窃，坑蒙拐骗。为了教训坏人。可以私设公堂！残酷殴打、为了维护集体荣誉！可以夸大成绩。隐瞒缺点、欺上瞒下。目的的决定论往往成为当权者公开或暗中奉行的信条,同时也为各种不道德行为大开绿灯。使道德评价和法律裁决产生混乱、 手段决定论者者主张,手段就是一切,手段是因、目的是果。手段是脱离目的而独立存在的，他们往往不分目的的是与非。正义与不正义,单纯评评判手段的善恶性质、甚至对于手段要达到什么目的都不予考虑！在这9315种观点看来、0779对社会邪恶势力,对犯罪分子的种种不法行为、不应该采取暴力手段进行斗争。而只能采取人道，和平的教育手段来对待、否则就是不道德的行为，这种“勿以暴力来抗恶”的观点！是一种抽象的人道主义！容易造成对恶势力的让步和纵容，在现实生活中，以道德和劝善的方式去对待恶势力，其效果往3001往是软弱无力的, 准则冲突的真正解决!取决于道德主体如何确定自身的道德价值。但有时道德价值也难以取舍。为此，有必必要引入“道德妥协”概念!所谓道德妥协，是指主体在选择中有意识地放弃某些道德规范和准则。牺牲某些道德价值，以保持其他道德原则9222和规范。维护更高的道德价值。为了了“最大的善的目的”，在较低低程度上对“恶”的妥协？对“善”的牺牲是允许的。也8263将被认为是道德的，所以！妥协性道德手段的选择在道德行为实践过程中是允许的，但这种选择又必须是“迫不得已的”、而且是诸种决定中带来“最小恶果”的！否则。任何对“恶”的妥协都是不道德的、 由此我们可以这样总结：一个道德价值的取舍、如果它是为了达到更高道德目的所必要的！而且本身又是道德的、那么就是合理的、如果当下的取舍迫不不得已地带有不道德的性质？那么只要它与最高目的不矛盾、并且不改变目的的道德性、那么这种取舍也应被认为是合理的！。
如何有效处理师生冲突？
在师生的相处过程中！免不了会有这样或或那样的问题或冲突，问题处理得当！会加加深师生情谊。促进后续工作有效开展，倘若处处理不好。会进一步恶化师生关系，对后续教育产生严重影响。值值得我们认真思考，1.树立正确的学生观， 一个老师的学生观。就是我们如何看待学生，学生是一个个处于人生发展成长期的，有思想，有观念的鲜活个体、他们有着自己对周围世界的探索。了解。认识和看法，由于心智的不够成熟和社会阅历的不足，他们对周围人、事，环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题、 作为老师！我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”！把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分，只有我们接纳了学生！我们才可能了解学生想法、看法和困惑。才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来。以更加理性。积极和有效的方式应对自己遇遇到的问题， （1）我们批评学生要留有余地、不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈！不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论。贴标签、不能从人格人品上否定学生、把学生至于绝望境地。否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”， （2）改变对学生的认识和看法、正在成长的少年儿童也难免犯错误、所以老师师要尽力善待学生的缺点和错误？并努力通过优点的发现去促进学生成长。 （3）允许学生犯错误、不等等于纵容学生犯错误？干坏事。允许学生犯错误、是承认学生生在成长的过程中!犯犯错误是客观存在的!有的甚至是难以避免的。但但这样不等于说老师可以等闲视之、任其发展！相反，应通过过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为？ （4）老师不一定永远正确！老师首先是一个普通人！有血有肉。有思想，有感情的人。一个普通人。1379然后才是一个老师、所以。我们有时也7133会有些不合适或者错误言行，这是正常的，不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及，6766或者为了面子也要硬撑下去!致使冲突升级，作为老师，要努努力减少不合适的言行，8316但如果出现了,一一个知错敢认？知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人，2.接纳学生。用肯定，认可和引导代替指责，训斥！ 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们！理解我们！我们就会愿意跟他交往和相处、否则就不愿意和他交往相处、甚至至会有意地远离或排斥!随着0476年龄的增长!学生的自自我观念和独立意识越来越强!他们们希望能被周围的人尤其是师长认可！肯定，加上正值青，
白事与红事冲突
不适宜！ 百事孝当先，满月酒可办可不办：！
用爱化解仇恨高中作文 带有名人事迹
例文 爱能化解仇仇恨从前，有一位非常富有的商人、在他年事已高时！便决定把家产分给三个孩子、但在8520分财产之前！他要三个儿子去游历天下做生意。 临行前、富商告诉孩子们：“你们一年后要回到这里、告诉我你们在这一年内、做过过的最高尚的事情？我的财财产不想分割！集中起来才能让下一代更更富有？只有一年后、能做出最高尚事情的那个孩子。才能得到我所有的财产。” 一年后、三个孩子回来向父亲报告一年来的收获，老大说：“在3502我旅游期间。曾遇到一个陌生人！他十分信任我！将一袋金币交给我保管、后来他不幸过世，我我将金币交还给了他的家人！” 父亲说3798：“这么做是应该的？”老二说：“我旅行到一个贫穷的村落、见到一个衣衫衫破旧的小乞丐,不幸掉到河里。我立即跳下马，奋不顾身地跳进河里救起那个小乞丐。” 父亲：“你做得很好。但救人是你应尽的责任、还4856称不上是高尚的事情、” 老三迟疑地说：“我有有一个仇人!他千方百计地陷害我！有好5620几次我差点死在他的手中。在我旅行途中，有一个夜晚！我独自骑马走走在悬崖边!发现我的仇人正睡在崖边的一棵树旁，我只要轻轻一脚就能把他踢下悬崖。但但我没那么做，我叫醒他！叫他继续赶路！这实在不算做了什么大事.......” 父亲正色道:“孩子、能7495帮助自己的仇人，是最高尚而且神圣的事情！你办到了！来。我所有的产业将将是你的，” “爱产生爱！恨产生恨”、懂得用宽容的心，去去看待憎恨自己的人,甚至能帮助对方脱离危险。这样的人！才是最高尚的人。，
应该怎样正确对待同学之间的矛盾和冲突 英语作文
many students don't know more how to deal with some problems among their classmates now . because of it arguing and fighting occured from time to time . to reduce the ratio , here are a few suggestions: one, what is that saying? "If you are patient in one moment of anger, you will escape a hundred days of sorrow". so everyone should learn toleration anytime and anywhere. Two, after arguing or fighting occured and we think about the reason of what happened to us , we can give apology to each other .？
用巧妙的语言化解尴尬作文400字
“是是人就会放屁,”哈哈！那一次我一语语中的。使自己摆脱了一个特别难堪的局面、 上星期六、是一个值1471得纪念的日子。因为妈妈请我和全家人上新开张的“8095佳客来”吃牛排。牛排可是小朋友喜欢吃的食物！单想着它那扑鼻的香味。我就忍不住一口口地咽着唾沫，黄围裙姐姐托着铁盘迎面而来！我把早早捏在手上的的方巾挡在身前。掀开盖！混杂着胡椒和牛肉的香香气瞬间钻进鼻孔，只听一阵阵“呲呲呲呲”的声响！油花在盘子上开心地跳跃着、现在不吃更待何时！我立刻拿起刀叉狼吞虎咽地吃了起来、 “啊！这肉就是嫩。”我吃得正正带劲时!突然觉得肚子涨涨的。一股气流迅速冲向屁眼儿！不会在这时候放屁吧，太糗了！去卫生间躲躲吧、想着、0478我放下刀叉准备冲向洗手间。可计计划赶不上变化！当我站起来的一瞬间、屁就趁机“扑——”地一声逃了出来，大家吃得正有说有笑，谁也没有注意意到我的举动,谢天谢地、我长舒一口气！慢慢坐下了、突然坐在我身边6988的小弟弟大声地叫了起来：“哇？哥哥的屁真有威力啊！不但臭得很。声音都清脆呢。”大大人们听了小弟弟的话,也禁不住笑出了声、叔叔故意打趣我：“我怎么没听到！再放一声来听听！”我顿时满6368脸涨红，恨不得找个地缝钻钻进去!好歹是一名大队干部、我可不能让自己这么难堪！有了！我故意拉长了脸！不紧不慢地反驳：“不就放了个响屁嘛、难道你们们都没有放过屁吗？是人就会放屁！这有什么可笑的，更何况俗话说得好‘人有三急。一是大号、二是小号，三就是放屁了’、放屁还有助于把体内的毒气排出来呢！还有你啊！你个小屁孩，就知道尿床、你应该学学放屁啊！”大家听了不住住地点头！妈妈把她盘里的煎蛋放在我的盘里。说：“好了好了！就你有理，学了知识还懂得综合运用、不错。饭桌就别老说这个‘屁’了，快吃吧！”我听了洋洋洋得意,自尊心仿佛一下子从地狱5231飞到了天堂， 语言不仅是文化的结晶！更是人类沟通的桥梁！最重要的是机智的语言能有助于化解我们生活中的尴尬、真好。！
