如何化解师生冲突

　　在师生的相处过程中！免不了会有这样或那样的问题或冲突！问问题处理得当。会加深深师生情谊，促进后续工作有效开展，倘若处理不好！会进一步恶化师生关系！对后续教育产生严重影响。值得我们认真思考。 　　　1.树立正确的学生观、 一个老师的学生观。就是我们如何看待学生，学生是一个个个处于人生发展成长期的、有思想、有观念的鲜活个体。他们有着自己对周围世界的探索！了解！认识和看法。由于心智的不够成熟和社会阅历的不足、他们对周围人、事！环环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题! 作为老师，我们要允许学生出现“2669成长性”的不足或者“幼稚”、甚至是“不可理喻”。把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分！只有我们接纳了学生。我们才可能了解学生想法，看法和困惑。才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来！以更加理性！积极和有效的方式应对自己遇到的问题！ （1）我们批评学生要留有余地！不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈！不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学学生下结论，贴标签。不能从人格人品上否定学生！把学生至于绝望境地、否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”， （2）改变对学生的认识和看法、正正在成长的少年儿童也难免犯错误，所以老师要尽力善待学生的缺点和错误。并努力通过优点的发现去促进学生成长， （3）允许许学生犯错误？不等于纵容学生生犯错误、干坏事，允许学生犯错误、是承认学生在成长长的过程中！犯错误是客观存在的，有的甚至是难以避免的、但这样不等于说老师可以等闲视之！任其发展。相反、应通过适当的方式激发学生内在的能量去去认识和改变自己不适当的行为。 （4）老师不一定定永远正确！老师首先是一个普通人、有血有肉。有思想！有感情的人。一个普通人，然后才是一个老师。所以。我们有时也会有些不合适或者错误言行！这是正常的、不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及、或者为了面子也要^硬硬撑下去!致使冲突升级。作为老师，要努力减少不合适的言行，但如果出现了。一个知错敢认，知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人、 　　2.接纳学生！用肯定、认可和引导代替指责、训斥。 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们、理解我们！我们就会愿意跟他交往和相处、否则就不愿意和他交往相处、甚至会有意地地远离或排斥？随着年1723龄的增长。学生的自我观念和独独立意识越来越强，他们希望能被周围的人尤其是师长认可。肯定、加上正值青少年期的的学生是情绪与行动极易冲动的时期,指责、训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原有的目的、而且会引起学生的逆反。导致冲突， 在发生师生冲突的时候。老师要愿意花时间去聆听学生的真实感受、衷^心心接纳学生的意见与感受,并进一步乐于帮学生找出问题的症结。解决问题，而不是、急5623于表达自己的看法，急急于告诉学生应该怎么去做、这样不仅有利4606于冲突的澄清和处理！也有利于师生关系的进一步优化、 3793　　3.尊重学生？坚持让0582学生把话说完？ 在教育教学中、听话的学生常常常讨老师的喜欢!爱““顶嘴”的学生却往往遭到老师的训斥、在出现问4444题尤其是发生冲突时、^这这些“经常被批评，训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利，其实，学生犯了错误试图找出理由。是为了求得老师对自己的谅解，这种心情是可以理解的，如果老师武断地阻止学生申辩。学生会认为老师不相信自己，同时。对老师这种蛮横的做法，学生虽不不敢言。但内心不服！以后学学生即使被误解也不会再申辩了？从表面看。好像学生被征服了。老师的批评有了效果，其实、学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥、实际上把训斥当成耳边风，甚至在内心深处生出了更多的怨恨，而且！一旦种下逆反的种子！冲突就在所难免了。 　　4.当师生发生冲突时、作为老师一定要努力保持冷静！切不可大发雷霆、 在发生师生冲突尤其是突发性事件时。一般老师习惯迅速处理，但此时可能我们和学生都处在生气。压抑、不满等负性情绪之中，此时急于处理问题难免说出过激的话，做出过激的事、此时！面对师生冲突，作为老师首先要⁷⁶⁵⁷保持冷静，切不可跟着感觉走。大发脾气或者一走了之、而是要先试着处理自己内内心冒出来的情绪!在短暂的停顿。深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以平静。切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾！当然也不能用体罚的方式解决冲突、而应迅速考虑引起冲突的原因。采取取适当的方式加以应对、 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧、伤心的时候不要处理！现在的中学生独生子女比较多。整体上讲挫折承受力不强。在重大失误面前4070会产生非常脆弱！有时会做出反常、甚至出1733格的事来、此时老师如果果非要穷追不舍？有可能会产生意料不到的严重后果。 （（2）上课之前的事不要急于处理，上课之前，时间紧张。处理问题可能会应学生上上课的状态和情绪，甚至因为老师处理而在急躁中出现简单！粗暴！如果不是非立刻解决不可。一定要缓一缓。 （3）放学之前不要急于处理。 　　5.多方携手形成教育的合力？但努力靠自己解决问题。 有些4905老师在遇到学生的顶撞,不服从管理等不当行行为时！习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子、这种做法有时看来是“有效”的。好像学生“^顺顺服了”、但在学生心里却可能会认为老师无计可施！他反而会有“得胜”的感觉。瞧不起老师。使师生生矛盾无法真正解决！所以、作为生活老师，如果可能，还是努力把问题化解在自己那里。而不是直接交由班主任或^教教育处处理,那样可能表表面上解决了问题,省了心、实际上却可能造成师生间的隔阂，或者引起学生的不满、为以后的管理埋下祸根。 当然！对于一些3141重大矛盾需要学校？领导、家长配合也是必要的！更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通、携手努力。形成教育的合力！当然！这种合力的的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后，如果是一种种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题。让他意识到大家希望他能有一个更好的发展！而不是联合起来“整治”他！ 　　6.快刀斩乱麻！但不能一斩了之！ 有时一些突发的事件或冲突需要立即加加以控制和处理！否则就可能能会导致严重的后果、此时。就需要老师“快刀斩乱麻”、先先通过提高声音。大声呵斥，强行控制等手段稳住局势、此时控制住了局面，可能学生的一些行为举止也停止了、但事情并没有解决！作为老师，要在双方平静的状态下、与学^生生深入的沟通和交谈。让学生明白问题出在了哪里、该如何解决，老师又为何要采取那种方式，从而在交流和沟通中让问题得以真正的化解！中学生所处^的的年龄阶段。逆反心理很强。“硬”的批评后！还^需需“软”的教育,让学生通过老师持续的教育和自身的反省、真正认识到自己的错误并加以改正！反思所处理^问问题的方法和分寸是否恰当。如不恰当！就要要采取各种措施进行补救。 　　7.讲究学生教育的艺术、 （1）体面地退一步！ 俗话说！退^一一步海阔天空!这句话也适应于师生矛盾冲突的解决！特定情况下，老师理智地让一步、不但不会损5846失老师的尊严、反而会拉近师生间的距离。因为当我们都处在情绪之中时，是没有办法真正解决问题的、如果都带着情绪去处理还会让冲突升级。让情况变得更糟！ 师生矛盾冲突后，应6103该说没有赢家、⁵⁰⁰³损失最大是老师!所以果断地结束冲突是明智之举。也就是说、在冲突进入初始阶段、老师就该果断地结束、不要与学生争一时之高低。冲突时间越长。老师损失越大！即使是胜了，也是惨胜、 （2）适当运用肢体语言！ 老师在与学生沟通时。是直接面对学生的！点头和微笑可用来表示对学生的关切，有时用一些肢体语言。效果会更好，所以、微笑！点头、轻轻拍拍学生生的肩膀等都是一种沟通,但要注意的是。对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们的头，¹⁰²⁹尤其是男孩子，随着学生成人感的增强、这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子、内心会出现不舒服的感觉， （3）尊重学生。保护^学学生的自尊心？ 中学时期是自尊心很强的时期！同时因为阅历。心智不不够成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价？作为生活老师。我们在管理理中要对事不对人！学生出了问题之后^具具体地告诉学生问题出在哪里了、为什么出了问题。然后努力引导他去解决问题，切忌用讽刺，挖苦等方式去批评。指责学生、或者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论，贴标签，什么没出息，没脸没皮等等的话不要说、 （4）要把带有指责意味的“你”改成表述、说明的“我”！ 在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理！而不是2138在指责他？ （5）肯定和认可会让学生更充满干劲！ 在教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能达到一个标准！对学生表现出来的一些好的行为要及时！公开的提出来。而批评一般不宜公开、 （6）说有效的不是应该的！ 在教育教学中。要说有效的不是应该的、按照要求和常理而言、学生做的一些事情的确是不合合适的！但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已已经明白）,也不是批评，训斥学生。而是让学生能够改正不适当的行为。所以、我们应当努力说有效的，就是能让学生听听进去，触动学生内心并愿意努力去克服和改正、在管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导，少做负性的批评！ 去喝酒的男人0389…… 你就不能学点好, 不要想红红色的苹果,想绿色的葡萄。 　　8.以正确0827的老师威信影响学生？ 老师在处理冲突时，要在平等。尊重的基础上。公平，公正，合理地处理冲突、做到以理服人、以情感人、老师威信没有强迫的意思、也没有有强制性的力量,它不只是权力，它是学生对老师的尊重。是学生对老师师的报答,是学生对老师的评价， 在教育教学过程中，有的老师为了树树立其威信、采用“高压”的手段。动辄恐吓、斥责！挖苦或体罚学生，结果适得其反，学生敢怒而4367不敢言!就会^形形成反感情绪？这种情绪积累到一定程度时。就会导致心理危机或者爆发出来产生师生冲突！ 　　9.加强沟通，增进理解。 老师与学生沟通之间，需多花点时间去了解学生。可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊、询问是否8932有学习或生活上的困难，老师真心乐意去帮助学生。必会让学生感受到温馨！亲切，自然会想多亲近老师。 沟通是构建和谐。理解型师生关系的基础、只有有通过交流、交谈，交心。才能做到^师师生之间的相互理解、相互融合。而沟通是一个渐进的过程、师生之间只有通过各种活动和交往！进行情情感联络及信息交流,才能能化解矛盾、增进理解、减少冲5222突的发生， 良好的关系是一笔财富。更是一种有效的教育育资源。在孩子和父母之间是这样。在师生之间也是这样。而良好关系的建立是以彼此了解。并能逐步实现互相理解为基础的！所以。作为教师、平时要要注意和学生的沟通! 　　10.与家长保持顺畅的沟通！ 在学生的成长中。教师和家长的责任虽然不同。但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的、在管理中我们要在和家长的沟通中形成家校的合力。所以。作为为教师要多跟家长进行沟通。互通信息，而不是等到学生出了问题题或者出了自己处理不了的问题再去找家长！没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子不好。等到出了4869问题再去找家长也会影响我们跟学生的关系和相处。 在与家长的沟通中！遇到问题时我们要要如实地说明问题！说出出自己的看法！分析和意见、此外。我们更要说明学生好的变变化和和进步！让家家长了解学生的状况！变化并对他们6158进行肯定和表扬! 　　11.用^幽幽默化解问题？ 学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的！但不同的处理方式带来的效果却可能⁴¹⁴⁹有很大不同！甚甚至完全相反。如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评，不但被批评者会有情绪，其他的同学因为受影响而出现情绪！甚至对老师产生意见、如果我们用点幽默的话，有些问题可能就在无形中被化解了， 某班有个学生在上课^时时总是下意识地会用手敲击桌面？声音很响。影响了别的同学学也影响了老师讲课！尽管被多次批评，但他有时还是会下意识地去敲，一天，在新来的语文老师的课上，6929他又开始敲了!语文老师听了之后没有直接批评他，而是说：哦。我们的课上还有伴奏，同学们真是多才多艺。不过呢、现在暂时不需要伴奏、等需要的时候我我会告诉大家的!好吗、听了老师的话，那个同学很不好意思地低下了头， 　　12.真诚对待学生！真心关爱学生， 和其他老师一样！作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生、这样我们才能和学生更好地相处。当我们真心对学生好的时候学生是可以感知到的！尽管有时他们还会和我们闹情绪、但当学生感到老师的真心时他们不会和老师起大的冲突。在学生遇到问题时，如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方法和建议、 　　13.人人前表扬。人后批评 ³⁴⁷⁰作为生活老师,在宿舍管理过程中批评学生是难免的，但要注意的是尽可能地4027做到人后批评。中学时期是自尊心和自我意意识迅速增强的时期！他们很在乎别人尤其是同龄人的看法、都希望给别人留个好印象！所以。一般情况下不要在很多同学之前批评人！而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行，表扬应当^是是如实的、具体的，这这样会更容易出动学生的内心!尽管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应。但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪！当体验和情情绪出现时？影响就已经经发生了！ 　　14.就事论事。不要秋后后算账。 在宿舍0336管理中，学生出现问题之后我们批评教育学生是正当的、但要6249就事论事。说清楚事情和方法法就行了!切忌就事论人！因为某件事或几件事就对学生下结论，贴标签， 另外遇到问题要采取适当当方式及时处理，不^要要把学生的问题攒到一起处理!或者把某个学学生的问题积累起来“秋后算账”。这样做一是不利于学生问题的解决、延误教育的机会，二是容易导致发火，贴标签签等行为、 　6219　15.抓好养成教育! 在教育教学8368中养成教育是很重要的一项教育内容？就是从入校开始就让学生逐步养成良良好的生活，学习，作息等习惯。当6173学生逐步适应之后,出现的问题就会越来越少。可能最初的时候会有些费神费力、但当学生习惯养成之后就可以少花费精力了，，

管理者解决冲突的方法有哪些? 答案

　　冲突突管理的方法 　　缓解冲突的方法 　　　　(1)审慎地选择要处理的冲突问题! 　　(2)评估冲突当事人， 　　(3)分析冲突原因和根源， 　　分为三类： 　　一是沟通差异，沟通不良容易造成双方的误解！从而引发冲突。人们往往倾向于认为冲突大多数是由于缺乏沟通造成的！ 　　角色要求！决策目标、绩效标准和资源分配等不同而产生的立场和观点的差异！ 　　　人格差异,其结果使得有些人表现^出出尖刻。隔离。不可信任。不易合作、导致冲突， 　　(4)采取切实有效的策略解决冲突的策略： 　　①回避！冷处理， 　　②强制，支配！也就是以8021牺牲一方为代价而满足另一方的需要, 　　③迁就、忍让、 　　④折中、妥协、 　　⑤合作、协同，。

面对组织中的冲突，管理者可以采用处理办法有哪五种

　　面对组2228织中的冲突，管理者可以采用处理办法有五种：强制。合作。妥协！回避，克制！ 　　　　回避及缓和是指在出现冲突的时候！使用躲避的方法！尽量不去面对并处理冲突问题、可以说！这种模式是无法根本解决冲突的。 　　妥协是指在处理冲突时，牺牲自身的利益，5433在冲突面前作让步！这种模式虽然说解决效果不理想！但却是较4482为可行的方法，因为处理冲突实际就是让双方达成一致。那某一方作让步步也是经常的事了？否则。冲突是很难难得以处理的， 　　压制是指利用自身的权力或气势来压制对方。让对方赞同或默认自已的观点或意见。这种方法在很多时候1030是必要的,而且效果9089也是非常好的,因为任何事情的执行都不可能完全建立在民主或自由的基础上！而偶尔的强制性执行是非常必要的！ 　　正视是指在出现冲突的时候、我们摆正心态！面对当下的的冲突问题进行冷静!系统的分析、策划划相应的处理方法,以确保冲突的有效解决。、

小学班级管理中如何进行师生冲突的化解

　　师生冲突是教育教学管理中重要的内容！由班主任引导学生该怎样与人平等友好的相处、从而针对性的解决冲突突矛盾!促进师生之间可以心平气和的交流问题！改善善双方的关系! 　　一，搁置停顿办法 　　在冲冲突发生时。双方的情绪绪都比较激动。教师做为成年人需要控制住自己的情绪、慢慢冷冷静下来？对自己的情绪进行管理，可以用深呼吸的办法来调整自己的情绪和状态。在矛盾升级发生冲突事件时、不妨先将事件放下来！暂停争论将这个问题搁置起来、当双方都能冷静的思考问题时、再去考虑解决的办法。短时间内可以运用转移注意力的办法用心去做其他的事件，从而有效的使冲突问题得到时间的冲刷。情绪得到缓解。待过过一段时间后、师生的身体状态、心理情绪比较稳定⁹⁶⁸⁶理智的时候？再来有效的解决⁶⁹¹⁰这个矛盾问题？ 　　　在师生冲突中,教师可以有效的2165回避冲突，不与学生发生正面的争论、当教师一时想不出该怎么解决这个问题时。可以⁹⁸⁸⁵先将问题搁置在一边、待以后恰当的时机再去处理这个问题引发的矛盾。由于小学生的年龄还小、他们不懂得如何去处理问题矛盾、只会选择最粗暴简单的方式来发泄心中的不快！教师需要正面积极的引导学生的思维，不能使学生陷入死循环！一直纠结于一个问题不放，教师要引导学生0828从多个方面!角度来分析问题。从而弥补思维上的空洞、使学生可以自我认识到问题的原因！使学生可以冷静下来！暂时的逃避这些问题，之后再去找解决的策略，做为一名人民教师一定要明白事理、尊重学生、包容学生，用心去体会8608学生的无奈？找出学生情情绪失控的真正原因,从而引导学生转移注意力，巧妙的去回避冲突！避免双方伤了感情， 　　二！快速理智化解办法 　　冲突双方在在经过短暂的心理压力缓解之后!可能冷静。理智的思考问题！从而理性的分析冲突的原因所在。从而更好的解决冲突问题！处理^好好师生之间的关系！增增进彼此的情感。针对不同的冲突问题，需要针对性问题出现的原因来采取不同的解决策略、这需要教师有很强的语言沟通能力，善于理性的分析问题，不参杂个人的情感因素，学生心平气和和的沟通!深入的去了解学生的内在、从而就就问题达成和解，将事件和平，彻底的解决！当教师无法一下解决掉这个问题时、可以沟通性的回避问题。在回来生活中去再去积极的思考办法，这样一种回避的方式。则是以退为进。通过对问题的消化从而更加完整的阐述自己的观点！通过慎重考虑之后给出让学生满意的答案，这样的方法法可以在时间限制范围内!帮助学6579生解决问题、再进行3499良好的沟通!使师生间存在的争议得到时间的转移、通过善意的沟通从而重塑师生之间的情感关系。 　　三！第三方介入调解 　　在师生发生冲突问题之后！由有威望的第三方来做为调解人，来为为师生化解矛盾!这个第三方旁人！需要具备协调沟通能力强，有作为和威信。能够有正确的是非观念，可以理性正确的判^断断问题？在调解过程中。做到不偏不向、公正的对事不对人。调解人5682在进行调解时!师师生双方一定要配合、情绪稳定的来听取第三方人的意见，以一种接纳^的的态度来对待调解？在调解中当双方陷入僵局时！可以及时的找到恰当的切入口。从而引导导思维的发展方向,当双方在争论中情绪过激时。第三方^调调解人可以平复双方的情绪、使双方可以正常的交流，当一^方方表达的问题有误时,第三方人可以提出不同的异议、从而公平的的判断问题,将双方引导向正确的化解方向，最终和平的解决问题！使双方都能认识到过激行为和做法的欠考虑、在以后后遇到类似的问题时，可以婉转的避免冲突、在欢声^笑笑语中解决问题,。

梦见跟马冲突

　　说明你老公要发财了 要升升官了、

急啊 作为一名管理者，如何让属下信服自己的能力呢？怎么样做才更好啊？

　　首先是和那位员工够好关系、必须搞好关系，因为他待的⁸¹¹⁶时间长了,在公司也有一定的根基和关系网。且知道的事情可能要比你新来的要多！如果你刚来就和他关系不融洽！他会给你制造很多阻力的。所以一定要低调！虚心向他学习、尊敬他。让他感觉你很重用他，也和你一一条心！这样你办起事情来！会轻松得多、 　　如果你们关系搞不好、甚至出现什么事、上边领导也也会看到，也会怪你沟通能力差！ 　　把老员工5859稳住了！再把工作上的事都掌握了、然后适当地给他机会提醒他你是他领导。如他不识^相相的话，也不要激怒他！找机会再、！！，，

兄弟生肖牛马有冲突吗?

　　哥俩同同吃一歺.很好！

什么是组织冲突？怎样解决冲突？

　　组织冲突是指组织内部成员之间。成员个人与组织之间，组织中不同团体体之间!由9834于利益上的矛盾或认识上的不一致而造成的彼此抵触！争执9794或攻击的组织行为、 　　处理冲突对策之一：回避 　　在冲突发生后！领导者可能选择一种消极的⁷⁰⁸⁰处理办法！如无视冲突的存在、希望双方自己通过减8502少群体间的相互接触次数来消除分歧，回避作为处理冲突的常见对策其前提是，只要这这种冲突没有严重到损害组织的效能！领导者是可以采取这一办法的、领导者通过回避避对策，或让冲突双方有和平共处的机会，虽然对于群体间某些不太太严重的冲突。回避^方方法是合适的,领导者在处理群体间的冲突时、往往还得采取较主动的态度、 　　处理冲突对策之二：建立联络小组 　　当组织内的群体交往照例不很频繁，而组织日标又要求他们协同解决问题时，群体间就可能能产生冲突，因此。在这种情况下，相互交往对组织是非常重要的、这时采取建立联络小组的方法来处理群体之间的相互关系，联络小组可以促进两个群体之间的交往！领导者所面4659临的挑战是物色能胜任这种边界扩展工作和充当群体代表的人选、 　　处理冲突对策之三：树立超级目标 　　对群体之间存在着相互依赖关系的情况下、这种策略有助于领导者处理组织冲突和提高组织效率！超级目标的作用在于使双方冲突的成员感到有紧迫感和吸引力、然而任何一方单独凭借自己的资源源和精力又无法达到目标！并且超级目标只有在相互竞争的群体通力协作下才能达到、在这种情况下、冲突双方可以相互谦让和作出牺牲。共同为这个超级目标作出贡献。从而使原有的冲突可以与超级目标统一起来。因此而有助于确保组织自觉地为这个目标努力！一旦将这一更高目标向处于冲突中的群体说明和沟通之后、便可成为组织的领导者处理群体间冲突的有效办法。 　　处理冲突对策之四：采取强制办法 　　领导导者利用组织赋予的权力有效地处理并最终从根本上强行解决群体间的冲突!从处于冲突中的群体的角度看！有两种办法可以来促进强制程序： 　　第一。两个群体之一直接到领导者那里寻求对它立场的支持。由此强行采取单方面解决问题的办法， 　　第二、其中的一个群体可以设法集合组织的力量、办法是与组织里的其他群体组成联合阵线，这种来自于联合阵线的“强大阵容” 常常能迫使组织里的另一些群体接受某个立场，这^种种处理冲突的策略！其实质是借助或利用用组织的力量。或是利用领导地位的权力形式！或是利用来自联合阵线的力量， 　　处理冲突对策之五：解决问题 　　由于组织内的的群体？个体！

风水和基督教冲突吗

　　可以学!风水学不是宗教信仰!和基督教没有什什么冲突的!完全不相干的两回事!其次你和你妈不是一个人！她信什么和你没有关系的!！

梦见冲突

梦见自己和别人发生了冲突、象征与²⁸⁵⁵人交往顺利。生活轻松快乐、无忧无虑、

已婚男人人梦见和妻子闹矛盾、预示家庭和睦、夫妻恩爱，顺心如意、

妻子梦见与丈夫吵架，则则暗示可能会怀孕？

梦见5690妻子和别人打架、起冲突。则暗示妻子可能要生病，近期要多多注意妻子身体健康！

热恋中的少女梦见和恋人发生冲突。预示会为爱情烦恼。

梦见和敌人争斗！预示能使敌人归顺自己，预8831示双方能够和解？

梦见自己和朋友发生了冲突，5490预示会遭遇困难，令你忧虑、

梦见和敌人起冲突！预示敌手可能会发动攻击！令你蒙受受损失、要提高警惕、

现代心理学解释

梦境解说：冲突主无忧、冲突是对问题的解决、而且这种解决方式很直接、代表表了满意的结果！

心理分析：梦见和别人9605发生了冲突，会无忧无虑！梦见和妻子不和、家里的一切都会很顺心！所以心情会愉快。梦见和敌^人人争斗,预示能使敌人归顺自己。双方能够和解，