概率问题 三人抽签 先后顺序和概率
按甲！乙。丙顺序抽 如果4457甲抽到了“无”,那么抽签就直接结束了 题目说乙抽到了“有”！那么意思就是乙参与了抽签！那么一定是甲抽到了“有”的9605前提下，所以这时甲抽到“有”的概率是百分百、也就是1、
抽签择校，分区入学，是公平还是更不公平
正逢升学季。时下家长最关心的就是学生升升级就读哪家学校的问题了、怀集近近年起（具体是哪年、由网友补充了），幼儿园升升小学？小学升级初中、都都采取两种办法招生：一种是学生报名！然后随机抽签的形式，、另一种办7626法是“就近入学”办法、直接入读对口片区的学校、 从大范围理解，这种入学政策都都挺好。兼顾到各种情况，例如可以有入入读优质学校的机会，同时时也保障到起码可以就近入学，到所在片区学习等，人人都有有书读,教育全面普遍， 但。作为5414家长来讲，小朋友是家中唯一的宝、家长可以为小朋友的未来付出很多很多、特别是不能输在起跑线上！教育非常、非常重要。因此，千方百计要为小孩子争取最优质。最优4157质的教育资源、所以就出现了很多“可怜天下父母心”的画面了，如：通宵排队，烈日下等待、抽签时的忐忑.......抽中了固然欢欣鼓舞、抽不中的。却感觉非常遗憾。感觉对不起小孩子等等， 那么问题来了 1. 家长真有必要关心“幼升小”，“小升初”的择校问题吗！ 2. 抽签。对于孩子的成长来讲，是公平了！还是更更不公平了, 3. 学校间的师资力量。悬殊到可以决定孩子的未来吗！ 2514 关于以上三个问题？也讲下个人看法: 1. 家长真有必要关心“幼升小”，“小升初”的择校问题吗、 幼儿园！小学！是属于最基本的教学。学习简2310单的学科，并没有所谓专业或者高深的东西在。只要有老老师教!学生们愿意配合！基本本都能学会的、在这个阶段。也没所谓追求学科的“突出”或 “尖子”，只是一种启蒙开发，让小朋友们接触下语文。数学！自然等等、对学习有个基本认识。也懂得一定的日常道理，仅此而已， 3509 就这么一个简单的阶段？家长要非盯着“2503择校”问题吗!为什么呢， 6870 我相信大部分家长都懂得这是一个最初期的教育、估计也不期望孩子在这个阶8526段会“脱颖而出”!但是，学校的环境就非常重要了、而且。很多家长也会认为“起跑线”非常重要。起跑线就低过人了，以后怎么与他人竞争。所以！这个问题的关键就是“学习习环境”问题了！换言之、学校是否能担起起家长对它的“信任”。如果家家长对学校的环境或教学资源、产生信任、愿意交付学8847生送它教学!就没有非要抢着“择校”的做法了、 当然，在家长长的心目中，学校总会分出“排名”的！但是、这个排名，是否7587重要到非要“择”呢。就近入学的片区学校，能否打消家长对他的“信任危2389机”呢？或者说片区学校。用7682什么去说服、或者证明自己的基本教学！完全胜任呢。这方面也需要片区学校做出努力尝试的，而不是“我就是这个样”，或者处于“我只做好本职工作”的心态。“让家长信任”，这是片区学校必须要做好的工作。同时要注重3544做好相关传播。 另一方面来看，家长长也不需要过份追波逐流!把“名校”看得过重！曾经有一个网友发布的《起跑线也择校。太小看你的孩子了!》：实小也好，七小也好。三小也好，不能缺少家庭的熏陶！的确，学校虽虽然重要！但是对于3岁到12岁的小孩子来说！家庭的熏陶才是最最重要的。家长不能把孩子往“名校“一扔、就以为9443完成任务了！读幼儿园！小学阶段！起最大作用的的还是家庭。因此！从这方面看。家长真有必要关心“幼升小”、“小升初”的择校问题吗， 2. 抽签、对于孩子的成长来讲。是公平了！还是更4976不公平了! 来到这个最受争8276议的环节了！公平了。还是更不公，个人认为，这种方式！从大范6478畴来讲，是更显公平。有适龄小孩报读！0075你就有机会抽中,这个机会是人人均等的！不需要拼资金，拼身份、拼颜值...... 当然这种公平是相对的，不绝对。因为这里还有个20%比例在，另一方面、我认为这样的规则，其实是保障“穷人“的，所谓穷人是相对“有钱钱人”来说的，因为有钱人完全不看这种规则。他们们的目光早已脱离怀集,他们可能看的是“四会”“三水"等其它城市的学校了，所以、从这方方面来看。抽签。更显公平、对对“穷人”来讲？更有保障、不让穷人孩子输在““起跑线”上、 不公平的争议在于“抽签只看运气、不看努力！扼杀学生的动力，不利于挑选优质学生”。从这方面来看！我觉得是短时间内存在、但长时间来看，是个伪命题！短时间来看、因为目前师资力量。学校资源过于集中，因此往往有“名校”光环、所以会认为好学生没进到好学校！是个不公！但是，如果长长期来看？好学生！全部入了好学校，不好的学生、全入了差学校！那么就简单地把学生及学校分为 “好学生”。“差学生”。“好学校”、“差学校”、这8865样就体现公平了,这样对普罗大众来讲。就真是公平了！ 我认为，这才是最大的不公平！差学生为好学生买单、用大批“差学生”去成就“好学生”，用“差学校””成就“好学校”, 所有的力量资源倾斜到“好学校”去，那剩下大量的“差学生！差学学校”怎么办？任由他们差下去吗！要知道！这还是"幼儿园“。”小学“基础阶段，基础教学阶段、不建议马上划分标签、 所以。从长远来看。必须要打破这种简单的“好”与“差”的标签！要打破这种标签、从短期来看。有部部分人需要作出牺牲？恰恰目前我们的家长就处于这个历史时期！因此，有些家长会跳出来呼吁这种做法 ”1992不公平“！凭什么我的孩子这么努力用功、却被分配到一般般的学校、 这种先由生源入手。调整生源分配的形式。目的就是想把生源平均分配下去，各个学校都有学生就读、各个片区的学校都有优秀的学生入读，不往某一个学校倾斜、这样长久以往大家的生源情况都是公平的、进而可以继续拉升学校校的硬件措施、师资力量量等等，因为对于学校来讲！生源是第一位的。有了生源、其它的硬件或软件的改善才可能陆续到来！ 就因为目前处于”生源被平均“的阶段！其它学校的师师资力量还没被平均？所以、这里会出现一个差距，因此，就出现感觉不公平的情况、现时的部分家长与小孩是”生源被平均“、是为下一阶段的“师资力量被平均”作出了牺牲与贡献！谁都不想自己的孩子“被平均”，所以，就出现了“抽签”这样的东西出来了， 既然“生源被平均”、作为家长们已被接受，那么么“师资力量被平均”！如何现实，什么时候实现、这个是作为现时我们家长们最为关心的！如果”师资力量“一直没有被平均。这种师资力量一直被倾斜，那么之前家1948长们的牺牲就白费了。这才是真正的不公平！不公平、不公平， 因此。作为我们家长！应该监督教育育部门,促使他加快快改革！尽快达到教育资源平均化。这才是我们最应该1245关注的。也也为我们的后代负责任！要不然！这几代家长的牺牲、就白费。小孩被分配！不公平，，
怎样用概率分析抽签的公平合理性？
假设只有一个人中奖,因为第二个中奖了是在第一个人没中奖的基础上的,所以第一步得先算上第一个人没中奖的概率 ,根据乘法原理,再乘以第二个人中奖的概率.所以你看共是5个签,有一个签是奖,其余4个签没奖,第一个人在没中奖的选了一张所以是A41 第二个人中奖了说明是A11 基本事件是从5个里面先后抽走2张A52所以是 A41A11/A52即A41/A52 你可以阅读一下高二数学教材里的一篇阅读材料,"抽签有先有后,对个人公平吗?" 其实还可以这样理解:第一个人没中奖的概率是4/5 第二个人中奖的概率是1/4 那么是4/5*1/4 求采纳。
公平是掌握在自己手中的写一篇800作文
“命运对我太不公平。”时常听到人们这么说。这让我有些反感， 把自己的不快0873乐归罪于命运,摆明了是在给自己寻找冠冕堂皇的借口！怯弱。命运！其实很公平、只要我们用心地走好7550生命的每一步,有时命命运坎坷!只不过是走错了一步。2098但回头就难了？上帝给了我们同样的沙漏。以及同样质地的沙子，这些沙子以同同样的速度流动,发出同样的声响。命运、对我们一视同仁。 人活着。总能为自己的欲望找到借口。我们不断地追求！追逐一些很0407遥远的东西,哪怕是遥不可及。追寻着一些根本不属于自3689己却想为自己拥有的东西。而这样的追求，本身是件痛苦的事！于是，我们开3111始无奈!无助、直到无能为力、接着便是抱怨、抱怨1068上天的不公。连一点机会也不给、抱怨命运运的不公？让我们的梦想像美丽的泡沫、一次又一次地破灭、生活中，哪能事事如意，如3502果现在的生活不令我们满意？那也并不是命运不公正。而是我们又有了更高的追求目标！不7139得以的时候。我们必须放弃弃那些自己想要守护一世的东西！不要奢望你的每个幻想都能实现。也不要指望自己完美的没有一点缺陷。如果真能这样，命运才是真正的不公平！ 你多了一份美貌、就会少了一份智慧，多了份智慧、就会多经历磨难、多了一一份财富!就可能让你享受不到真正的幸福与快乐。命运。是公平的！它不会让每个人都得到相同的事物！那样！生命没什么意义。不要羡慕别人的的生活,在你的眼中！他们们踩着的是地平线。那么、在他们眼中、你踩着的同样样是地平线!命运不会特别偏袒谁、因为、那没有必要，你可以不屈服0369于生命!你也可以不甘愿认输、但你不能0156说命运不公平,它赐于人的生命都有着酸甜苦辣，只是看你怎么面对。人生是是一串念珠！苦乐各一半、我们该学学会怎样笑着数完它！ 命运其实很很公平、生活的过程。就是得与失的过程。人生就是得与失之间的平衡，命运在赋予你一些东西的同时也会7444夺走一些东西，给了你才华，就拿走了你与普通人平视的机会。给了你自尊！又拿走你用以以示人的自信与风采,给了你自由，就拿走了你期望已久的关爱，在我们拥有不同的生活理念。去追求不同的的目标的同时,生活也很公平的给了我们应该该得到的,虽然说有些事情看起来很不好。那只是别人有能力罢了。跟命运无关、我们要学会不患得患失！学会感谢！越拥有、越要感谢， 静下心来好好想想、希望能听到你说！“命运是公平的，”，
关于公平、正义、正直为人的小故事和名言警句
林肯的台阶 一个1周岁左右的小男孩，被年轻的妈妈牵着小手来到公园的广场前。要上有十几个阶梯的台阶了！小男孩却挣脱脱开妈妈的手,他要自己爬爬上去。他用胖胖的小手向上爬。他的妈妈也没有抱他上去7362的意思，当爬上两个台阶时！他就感到台阶很高。回头瞅一眼妈妈、妈妈没有伸手去扶他的意思！只是眼睛里充满了慈爱和鼓励。小男孩又抬头向上瞅了瞅！他他放弃了让妈妈抱的想法！还是是手脚并用小心地向上爬，他爬得很吃力、小屁股6240抬得老高!小脸蛋也累得通红、那身娃娃服也被弄得都是土，小手也脏乎乎乎的，但他最终爬上去了、年轻的妈妈这才上前拍拍儿子身上的土。在那通红的小脸蛋上亲了一口。 这个小男孩！就是后来成为美国第16届总统的林肯。他的母母亲便是南希·汉克斯! 林肯的父亲是个农民。家境极极为贫穷、林肯肯断断续续地接受正规教育的时间，加起来还不足1年。但林肯从小就养成了热爱知识！追求学问！善良正直和不畏艰难的好品质！他买不起起纸和笔、就用木炭在木7706板上写字。3088用小木棍在地上练字,他抓紧一切时间看书学习。练习讲演、林肯失过业。做过工人！当过律师、他从29岁起，开始竞选议员和总统，前后尝试过11次。失败过9次！在他51岁那年，他终于问鼎白宫！并3192取得了辉煌的业绩，被马克思称之为“全世界界的一位英雄”!母亲南希在林肯9岁那年不2747幸病故！但毫无疑问、她用坚强而伟大的母爱抚养了林肯，使他勇敢而坚定地走向未来！ 不言而喻！人的一生有无9864数级台阶——生活？学习和工作、如如何面对和攀登这些人生之阶、对于孩子。是牵着手！搀扶着上，还是抱着上、不同的父母会有不同的答案。显而易见、如果家长牵着，搀扶着孩子！就会使孩子子产生依赖性？常常把父母当成拐棍而难以自立，如果家长抱着孩孩子上台阶，把孩子揽在5944襁褓里、那么。孩子就会成为被“抱大的一代”，不经风雨，不见世面！更难立足于社会，平时！孩子饭来张口、衣来伸手！上学接送，晚上陪读！甚至考上大学父母还要跟着做“保姆”！孩子大学毕业后找工作，又得父母跑单位！当“职介”……这样！孩子是很难自立成人大有作为的， 再再富也不能富孩子、不妨让孩子吃点苦、有“台阶”让他自己爬、这样、孩子也许能“一一鼓作气”！攀上光辉的顶点。 名言警句： 公者无私之谓也。平者无偏之谓也（清·何启） 理国要道！在于公平正直（吴兢） 公正是施政的目的（笛福） 虚荣告诉人们什么是荣誉，良心告诉人们什么是公正（兰多） 力量来自公正（林肯） 对他人的公正就是对自己的施舍（孟德斯鸠） 人人相亲、人人平等，天下为公。是谓大同（康有为），
抽签的合理性如何？
http://www.cqvip.com/qk/80526x/200306/7996878.html、
12星座里谁最公平,脑筋急转弯
天枰啊 天平秤！
在拆迁中双子户可以优惠100平米住房而独生子女没有这样公平吗?
你你说的太对了？
下列对“公平”的理解正确的是 ①公平就是绝对平均 ②公平是一种好的机遇和命运 ③公平意味着处理事情
Ｃ 试题分析：公平:是比较中产生的、人们心目中的公平意味着处理事情要合情合理！参与社会合作的每一个人承担他4201应分担的责任!得到到他相应的利益。没有绝对的的公平、公平总是6924相对的,无论我们如何努力、都不可能达到绝对公平、所以答案选Ｃ！①说法错误！没有绝对平均、②公平是指平等的机遇和命运、没有好坏之说、。
高考加分.还很公平是什么动物生肖猴
1。高考加分政策本是为了追求更高层次的公平、即“唯分数论”并不能充分反映考生的综合素质或特长，所以要用加分政政策予以弥补,可是，如此良好初衷却忽视了一个基本国情。那就是权力肆意而为、人情关系氾滥、规则意识缺失。“拼拼×”之风盛行!在此情况下。高考加分出现弄虚作假。徇私舞弊，钱权交易、几乎是一种必然;高考加分政策的结结果与初衷南辕北辙，同样是一种必然——不仅更高层次的公平如同镜花水月，连“唯分数论”最基本的公平都1418遭到破坏! 2。高考加分中的弄虚作假。徇私舞弊最为刺眼，最让人难0241以容忍！但要看到。高考加分的弊端不仅限于弄虚作假、它还加重学生负担，强化应试教育。并且制造城乡教育不公！拉大城乡教教育鸿沟，。 。！
