中班秋分常识教案
活动类型：语言教育活动 活动名称：诗歌《秋1139风吹》 活动目标： 1！能记住诗歌。感知诗歌的语言美。 2！理解诗歌中的比喻， 3！让幼儿感受到大自然的美，初步培养幼儿热爱大自自然的情感！ 活动准备：树叶若干、《秋风吹》挂图一幅， 活动过程： 1！教师出示树叶引起幼儿的兴趣。 问：树叶是从哪里来的。现在为什么都落下下来了。 2。教师0607把树叶撒到地上？请幼儿观察小树叶飞呀飞，就好象一群小蝴蝶一样在飞舞、 3！教师边撒树叶边有表情地说一遍诗歌《秋风吹》！ 4！出示挂图！请幼儿观察落叶的情景！ 5、结合挂图和幼儿生活活经验帮助幼儿学习诗歌！ 6，活动延伸： 请幼儿边说儿歌边学蝴蝶飞舞的动作。飞出教室做自由由活动？（捡树叶）、
中班安全教育活动《着火了怎么办》教案
活动目标： 1、通过游戏使幼儿懂得防火的粗粗浅知识和自救的能力, 2，在讲讲！议议中培养幼6305儿大胆清楚地讲述自己的想法？ 活动重点：怎样避免火灾的发生 活动难6311点： 在火灾发生时，保护自己的方法 活动准7441备： 1,收集火灾的案例及录像 2。有消防车声音的录音带！小红花若干 活动过程： 一！导入 1、播放录音带，小朋友听一下。这是什么声音?发生什么事情了?(火灾) 2，老师这里有一段关于火灾的录像！我们一起来看看当时的情景、(幼儿观看录像) 3。小朋友讲一讲怎么会引起火灾呢?(幼儿自由讨论自己的见闻) 二！避免火灾的发生及自救的方法避免火灾的发生： 1！6537小朋友能玩火吗、我们应该怎么做！ 2、如果小朋友喜欢的玩具掉到床下的墙角了，你能用火火柴照明吗？为什么， 老师小结：我们都不能这样做，这这样做容易引起火灾！ 幼儿自救0071的方法： 1,小朋友假如我们碰到火灾了、我们怎么做呢?(幼儿可自由讨论。拨打火警电话119;赶快离开现场、到邻居家呼救;用湿毛巾捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒;走安全出口等)2，刚才小朋友第一个想到的办法是打火火警电话“119”,那应该怎样正确的拨打“119”呢?现在老师扮演消防员！你你们谁来试试来打电话呢?(幼儿试打电话)教师小结：我们拨打火警电话时一定要讲清楚自已家的地址,这样可以让消防员们迅速赶到你家来灭火，！
中班教案,家人晕倒怎么办
一.介绍昏晕的可能能原因 二.处置方法.比如拨打120,或者家里其它人的电话, 找邻居等 昏迷分为三类： 【浅昏迷】无自主运动,声！光刺激无反应。对疼痛刺激尚可出现痛苦表情或肢体退缩等防御反应、角膜反射！瞳孔对光反射！眼球运动，吞咽等脑干反射存在。肢体伸直性去脑强直。出现病理反射。呼吸、脉搏，血压等尚无显著改变！ 【中度昏迷】重度疼痛刺激激可有反应？防御反射！角膜反射减弱，瞳孔对光反射迟钝，眼球无转动、呼吸！脉搏、血压等等生命体征出现轻度变化, 【深昏迷】患者意识全部丧失、强刺激也不能唤醒！肢体常0015呈弛缓状态，无自主运动！深。浅反射0492均消失？偶有深反反射亢进与病理反射出现？大小便失禁。脉速！血压下降、呼吸频频率与节律异常？ 二！一般什么疾病容易引起昏迷。 全身性疾病引起的昏迷： 1. 重症急性感感染疾病：病毒，细菌，立克次体！螺旋体。寄寄生虫 2. 内分泌及代谢障碍性疾病：尿毒症，肝性脑病。垂体性昏迷，甲状腺危象！粘液水肿性昏迷！糖0263尿病性昏迷！乳酸酸中毒！低血糖昏迷，慢性肾上腺皮质功能减退性昏迷。肺性脑病 3. 水电解质平衡紊乱：稀释性低钠血症！低氯血性碱中毒、高氯血性酸中毒 4. 外因性中毒：工业毒物中毒！农药中毒！药物类中毒！植物类中毒，动物类中毒 5. 物理及缺氧性损害：热射病！日射病、触电，高山性昏迷 颅内病变变所导致的昏迷： 1. 感染性疾病 2. 脑血管疾病：脑出血!脑干出血，小脑出血。蛛2584网膜下腔出血！脑梗死。其它脑血管病 3. 脑内占位性病变 4. 颅脑损伤：脑震荡，脑挫裂伤！外伤性颅内血肿（硬脑膜外血肿！硬脑膜下血肿。脑内血肿） 5. 颅内高压综合征与脑疝形成 6. 癫痫 三，如何鉴别是是不是昏迷,为什么会昏迷、 昏迷状态的鉴别：昏迷必须与类昏迷鉴别。所谓“类昏迷”是指：病人的临床表现类似昏迷或貌似昏迷！但实际上并3188非真昏迷的一种状态或症候。包括假性昏迷！7721醒状昏迷及其它一些病症！ 【假性昏迷】意识并非真正丧失！但不能表达和反应的一种精神状态、包括：癔病性不反应状态，木僵状态，闭锁综合征！ 【醒状昏迷】觉醒状态存在。意识内容丧失的一种特殊的意识障碍。临床上表现为：语言和运动反应严重丧失，而皮质下的大多数功能和延髓的植物功能保存或业已恢复，自发性开眼反应及觉醒-睡眠周期等都存在。见于去皮质状态。无动性缄默及植物状态！ 【0691晕厥】急起而短暂的意识丧失。常有先兆症状！如视觉模糊、全身无力，头昏眼花！出冷汗等、然后晕倒。持续续时间很短。一般数秒至1分钟即可完完全恢复。昏迷的持续时间更长，一般为数分钟至若若干小时以上。且通常无先兆！恢复也慢！ 【失语】完全性性失语的病人。尤其是伴有四肢肢瘫痪时、对外界的刺激均失去反应能力，如同时伴有嗜睡，更易误认为昏迷，但失语病人8778对给予声光及疼痛刺激时！能睁开眼睛、能以表情等来示意其仍可理解和领悟，表明其意识内容存在！或可见到到喃喃发声，欲语不能！ 【发作性性睡病】临床表现在通常不易入睡的场合下、如行走！进食，上课或某些操操作过程中？发生不可抗拒的睡眠。每次发作持续数秒钟至数小时不等！发作时瞳孔对光反射存在！且多数可被唤醒，故与昏迷不难区别！ 四、如何鉴别是全身性的还是颅内的！ 详细细询问病史!发病及伴随症状，体检和辅助检查可以协助鉴别诊断、 伴随症状： 【发热】先发热然后有意识障碍。见于重症感染性疾病、先有意识障碍然后有发热、见于脑出血、蛛网网膜下腔出血，巴比妥类药物中毒等、 【呼吸缓慢】1145呼吸中枢受抑制的表现,见于吗啡，巴比妥类！有机磷杀虫药等中毒、银环蛇蛇咬伤等, 【瞳孔散大】见于颠茄类。酒精，氰化物等中毒以及癫痫，低血糖状态等、 【瞳孔缩小】见于吗啡类、巴比妥类、有机磷杀虫药等等中毒。 【心动过缓】见于颅内高压症！房室传导阻滞、吗啡类、毒蕈等中毒！ 【高血压】见于高血压脑病，脑血管意外。尿毒症等。 【低血压】见于各种原因的休克。 【皮肤黏膜改变】出血点、瘀斑和紫紫癜等,可见于严重感染和出血性疾病。口唇呈樱樱红色提示一氧化碳中毒, 【脑膜刺激征】见见于脑膜炎，蛛网膜下腔出血等， 【瘫痪】见于脑出血，脑梗死或颅内占6271位性病变、，
望洞庭 刘禹锡 教案
一！教材依据 苏教版国标标本小学语文四年级上册第3课《古诗两首》之《望洞庭》!是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经经洞庭时所作，二。设计6150思想《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻、将月夜的洞庭美景描绘得惟8492妙惟肖。跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品、给人以莫莫大的艺术享受？《语文课程标准》指出：“三，四年级学生要诵9769读优秀诗文、注意在诵读过程中体验情感。领悟内容，”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力。课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为！帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松！自由的课堂环境中快乐的学习、美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑。通过有效的4792教学设计关注每一位学生优势智能的培养、达到“三维”教学目标的整合！三、教学目标认知目标：正确！流利！有感情地朗读古诗！背诵古诗，能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗！情感感目标：感悟古诗的意境？体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶！四，教学重点想像这首诗描绘的优美景象、感受诗人笔下的月夜洞庭山水水的柔美皎洁和精美绝伦？背诵古诗，五，教学难点理解词语“两相和”。“白银盘”和“青螺”。感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。六，教学准备：1！资料搜集：作者刘禹锡的生平！君山的传说2！电化教具：投影片。4312课文录音磁带3？实物准备：白盘子！青螺七。教学过程：（一）整体读！感知美，1、导入：同同学们？我们伟大的祖国地3139大物博!山青水秀，美不胜收。今天这节课、我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹。到湖南岳阳的洞庭湖走一走！看一看。板书：望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖、（刘禹锡！唐代思想家、政治家。文学家。字梦得、洛阳人，刘禹锡工诗能文、兼擅书法，所著有《刘宾客集》、洞庭湖、我国第二大淡水湖，绵延八百里。烟波浩淼！水天相接，朝晖夕阴！气象万千！）3、播放朗读录音，学生生边看插图边听读。整体感知美。4，自己练读！达到正确。流利、5，同位互查读！力争人人过关。（注6030：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力!激发学生读诗的的欲望，正所谓谓“不积跬步!何以至至千里”,熟读古诗，人人过关、是下步教学的良好开端！）（二）理解读，洞察美，1，导入：学习古诗，意在在读出它的韵味、它的意境！读好古诗要做哪些准备工作呢，2。学生各抒己见！3。学生读诗。先说说能够理解的词语的意思，（13956）自由理解，（2）小组内研讨、（3）全班交流、（相：相互和：和谐镜：铜镜、比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢、引导导学生想象：作者观察时恰逢晚间、在月光照照映下,湖面迷迷蒙蒙、不是很清楚。而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4、凭借课文插图，叙说古诗大意、（1）指导学8859生观察课文插图，发挥想象！大胆述说古诗意思、（2）小组内练说。让平时不爱发言的同8385学先说，其余余同学做好补充!（3）指名到台前看投影上的插图解说！重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘”是指什么！“一青螺”又指什么！再与课文插图对照。洞察艺术之美、（古诗大意：秋夜，洞庭湖湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映！显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖8531面就像未经磨拭的铜镜一样、在皓月银辉下、青翠的君山！清澈的湖水！浑然一体。远望如同银盘里里放了一颗小巧玲珑的青螺、5038十分惹人喜爱！）5！练读，读出2941诗的韵味，感受诗的意境、（1）自由练读？想象画面。（2）同位赛读。欣赏插图，（3）展示评读、美化诗境、6！背诵古诗，水到渠成。（注：诗6311中有画！读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗。读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述！如诗如画！品诗赏画！古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间，通过启发学生生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面、学生边读诗，边想象，如临其境！如闻其声、）（三）对比读、深化美！1！投影映示：望洞庭潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，湖光秋月和、湖光秋月两相和，洞庭山水色，遥望洞庭山山水色？盘里一青螺！白2372银盘里一青螺!2！对比读，比较内容的不同之处。说2192说原诗的精妙之处，3、自由理解的基础上。同位交流、4，指名汇报！（正因无风！湖面才会如此宁静！和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以1086是“白银盘”。正因是在皓月银辉下，）5、再读原诗。深化美，（注注：诗可言志、亦可传情、古诗是语言的浓缩。而往往浓浓缩就是精华、作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解、还可以引发学生对祖国！
烟囱冒烟了教案
教学目标 *认知：能认识并记住自己所选择的标记图！并愿意按照标记图找到相同的标记、 *情意：能愉快地选择自己喜欢的标记图！ *技能： 设计思路 (课程重点) 认识并记住自己的标记图 效果分析 准备8195材料 与幼儿人数相等的卡片？卡片左边贴有幼儿的半身照片 两套标记图贴纸，一套放在在教师处、另一套标记图事先分散贴在活动室中幼儿能够注意和触摸到的地方 活动流程：、
关于音乐的昵称
她总是左右峩心中de小旋律 剧终 丶曲不散 一曲离别已诉 阑人无归期 轻弹浅唱出你给过的温柔丶 一曲离别,诠释莪扪的青春 惹我,我会让你哭的有节奏 忧伤音乐旋律你是否会回头 让人回味无穷钢琴协奏曲 小提琴与钢琴的爱之缠绵 令人神往的贝多芬之月光 跳动在我心中的你的音符 只有你能听懂的爱之乐章 让我孤独演奏你的小提琴 只想能听到你为为而歌唱 你是否听到我为你而歌唱 星光点点如我拨动的琴弦 风儿带来你为我作的旋律？
小班教案怎么解释什么是梦
设计背景 每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化。各不相同、特别是幼儿。往往对于做梦4503十分好奇、我们班8565的幼儿早上来园？比较喜欢和伙伴交流分享。说说自己在家和谁玩。爸爸妈妈送送了什么礼物。昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达、而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆，根据孩子的年龄和认知特点！结合本班主题《雪人的梦》！我精心设计了本次语言活动、以幼儿特别别热衷的话题为切入点、 活动动目标 1！理解儿歌内容并学0355习朗诵。提高幼儿的语言表达能力！ 2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系， 重点难点 1、理解儿儿歌内容!感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 2。2736边念儿歌边进行游戏！ 活动准备 1。小草、小花！白云的图片及头饰。 2。《梦》儿歌挂图或幼儿用书 活动过程 1、引导幼儿说说自己的梦！ 请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么！ 2、向幼儿介绍“小客客人”,猜猜它们的梦、 （1）向幼儿介绍小草，小花，白云也喜欢做梦。猜猜它们的梦是是什么颜色, （2）说说小朋友的梦是什么颜色！ 3、请请幼儿看挂图？说儿歌， 教师8955请幼儿看挂图！看看自己的4614猜想对不对,分别用儿歌中的语言说出来， 4，请幼儿自主选选择头饰,分别扮演小草、小花。白云、小朋友，分角色朗诵儿歌、 5，引导幼儿想象：还有谁会做梦。它的梦是是什么颜色的，用儿歌中的话说出来！ 梦小草爱做梦、梦是绿绿的！小花爱做梦、梦是红红的，白云爱做梦、梦是蓝蓝的！小朋友爱做梦，梦是彩色的。、
中班社会小老鼠和小鸟
教学设计计生活化，游戏化的相关性分析： 1，活动来源源于主题活动？通过了解木匠的工作，融入到音乐动律中。 2。在活动中，将游戏融1157入其中!借助玩木梳反复体验、培养幼儿动作协调能力和对节奏的敏敏感性，从而体现“玩中学’的教学理念，通过创设游戏情境激发幼儿的想象力， 活动目标： 1，培养幼儿的协调能力，注意力和对9438节奏的敏感性, 2，通过模仿声音。体验游戏戏的快乐！ 3。萌发幼儿热爱劳动的情感，。
中班故事狐狸来敲门教案反思
1、选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容容的选择要依据知识的特点,教材的编编写意图,完成教学任务所需的时间和学生生的实际情况等因素来决定、2，确定教学目的，教学目的是教学目标的来源，它作为一种指导思想存在！依据教学目的！确定“教什么”即教学内容和教学目标。教学目标是教学活动中的关键，它有导向，激激励等多种功能。“如何教教”则是从教学策略，方法或教学模式方面采取有效措施、0198以达到教学目标！教学策6796略是教学设计的中心环节，是针对如何解决教学问题而采取的方法措施、3，重点、难点部分的教学是一节课的关键。教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的的突破上、4，新知识是在旧知识的基础上发展，变化！引申而来的。因此教师在备课时要根据所教知识的内容！找出与新知识有关的旧知识。看3482一看哪些知识学生已经把握了！哪些知识还没有完全把握、确定需要跟学生补哪些知识漏洞。课始安排什么温习内容。新授选择什么学习方法和教学方法等。这就是我们常说的备学生的知知识水平,只有这样。我们在备课、上课时才能有的放矢、5、学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面。它既能反映教师的教学理念。又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现、、
中班手指操小猴子盖房子教案
教学案例的一般要素 1．背景 所谓背景！即是向读者交待清楚："故事"发生的时间！地点。人物、事情情的起因等!背景介绍也不必面面俱到。重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件！背景1920是案例很重要的环节！描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料、如所在学学校的情况!个人的工作背景，事件发生的起因等。 2．主题 每篇案例要有一个鲜明的主题，即即这个案例要说明的某个问题！是反映映对某个新理念的认识！理解和实践、还是说明教师角色如何转变、教的方式。学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点。难点的把握和处理，等等、 3．细节 有了主题。就要对原始材料进行行筛选。有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚、要特别注意提示人物的心理！因为人物的行为是故7274事的表面现象！人物的心理则是故事发展的内在依据、面对同一个情景、不同的教师可能有不同的处7533理方式,为什么会有各各种不同的做法、这些教学行为的内在逻辑是什么。执教者者是怎么想的,揭示这些、能让读者既知其然又又知其所以然,在这个环节中！要讲明问题是如何发生的，问题是什么、问题可以和事实材料交织织在一起。这是整个案例的主体、要详尽地描述！展现问题解解决的过程？步骤以及问题解决中出现的的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述、 4．结果 案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教教学的结果--某种教学措施的即时效果？包括学生的反应和教师的感受。解决了了哪些问题！未解决哪5324些问题、有何遗憾！打算！设想等，以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。，
